一年级数学上册《9加几》教学设计.docx

【教学内容】

《9加几》教案 2014/12/29陈秀君

人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。

【教学目标】

让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】“凑十法”的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、小花20个。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让请同学们想帮我解决一些问题。

1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5

10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9

师：这些都是几加几的算式？

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、自主参与，探索新知

观察主题图。

师：我们来到运动会场的一角（P88新主题图），你看到了小朋友在参加什么活动，分别有多少人？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。

试着说说想法。

师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装酸奶，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒酸奶吗？（指名回答，板书算式）

师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3……12、13依次数。

从9数到13。

先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”

得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，我们再来看一看这种方法。

师：先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？

我们可以把这种想法用画图的方法表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13。

（板书： ）

动手操作。

摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆5根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）

（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）

摆图片，“左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”

师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）

归纳算法特点。

齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。

边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

4.巩固新知，寻找规律

引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）

生结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

三、应用新知，解决问题

师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。

填一填

圈一圈算一算

数鸡蛋。

（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）

四、全课小结，完善新知

9加几

1例1： 9 +

1

10

4 ＝ 13

3

9+2＝11

9+3＝12

9+4＝13

9+5＝14

9+6＝15

9+7＝16

9+8＝17

9+9＝18