五年级数学上册.docx

五年级数学上册“找因数”教学设计

授课教师 刘天会

教学内容：找因数（第37-38页）教学目标：

1、在用小正反方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的

方法，提高有序思考问题的习惯和能力。

2、在1-100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。

教学重点难点

重点：在用小正反方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考问题的习惯和能力。

难点：提高有条理思考的习惯和能力。教学过程

一、创设情境，激情导入：

师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼的长方形种类多。

二、合作交流，探索新知：

活动一：合作探究。（学生用12个个小正方形自由拼长方形，教师巡视）

1、动手拼长方形

用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。

2、你能把这些拼法用算式写出来吗？（学生一般会用乘法思路

思考：哪两个数相乘等于12？然后写出：）

1×12=12、2×6=12、3×4=12、

12×1=12、6×2=12、4×3=12.

这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。

3、请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生近顺序说出

来：1，2，3，4，6，124、思考问题：

怎么样找出一个数的全部因数？

有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？小组交流，全班交流。（从小到大找；一对一对地找）三、试一试

找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。

四、练一练：

第2题：先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因数，又是21的因数。

第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。

第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过

程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10个因数，就有

10种排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有

两个因数，只有两种排法。

[课堂总结] 这节课你学到了什么？（有序思考、找出一个数的全

部因数）

[板书设计]

找因数

面积是12 的长方形有：6种1×12=1212×1=12

2×6=126×2=12

3×4=124×3=12

12的因数有：1，2，3，4，6，12

9的因数有：1，3，9

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