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新媒体时代下儿童音乐教育的现状及对
策研究——以武汉市3-6岁幼儿园儿童
为例
学科分类:体育卫生艺术教育
课题类别:重点课题
关键词:新媒体儿童音乐教育现状与策略
预期研究成果:研究报告
课题设计论证
新媒体时代下儿童音乐教育的现状与对策研究—以武汉市区3-6岁
幼儿园儿童为例
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研
究价值。
(一)课题的提出:
音乐活动是一种多种感官参与的愉悦人心的活动,幼儿通过感受音
乐、表现音乐来表达自己的情感,丰富自己的想象,进而提高创造力。
爱因斯坦说过,“我一生的事业得益于童年时期的音乐训练”,这句名
言道出了儿童音乐学习的价值与必要性。在一代又一代教育家及有识人
士不懈努力下,我国近代儿童音乐教育从“学堂乐歌”到今天的多元繁
荣,经历着不平凡的发展与变革。特别是2012年国家教育部颁发的《3-
6岁儿童发展指南》,进一步明确了包含音乐在内的各领域教育理念、标
准,学习主体、实施建议等,成为指导当今3-6岁儿童教育的重要依
据。经过这十几年的教育实践,国民迎来科技高度发展的新媒体时代,
当今儿童音乐教育呈现出什么样的态势呢?本着高校教育服务当地的指
导思想,本课题成员将深入武汉城区幼儿园进行调研,在充分分析现状
基础上,进行学前儿童音乐教育改革策略研究。同时反思包括我校在内
的湖北省学前教育师资培养问题,为学校学前师范教育改革提供有效依
据。
(二)课题界定:
音乐教育教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐
影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育;狭义的音乐
教育主要指按照一定的社会要求,有组织、有计划、有目的进行的音乐
教育,一般指学校音乐教育,也包括现有的家庭教育与社会教育。本课
题研究幼儿园音乐教育。
儿童本课题调研对象为学前3-6岁武汉市城区幼儿园儿童。
新媒体(NewMedia)新媒体是一种环境,是新的技术支撑体系下出
现的媒体形态,如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电
视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报
刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体,新媒体被形象地称为
“第五媒体”。
(三)国内外研究综述
国外研究现状
1.近现代世界儿童音乐教育的发展,是以一些独立而富有特色的儿
童音乐教育体系为标志的。如:瑞士教育家达尔克洛兹的“体态律动学
说’’、匈牙利音乐教育家柯达伊立足于弘扬本民族文化的音乐教育体
系等。
2.实施情况:在美国已经广泛开展“体验音乐”课程:这是以语言
为基础的音乐课程,课程包括适合2-6岁儿童的音乐活动,内涵教材、
教案、学生课本和CD,让儿童参与唱歌、训练听力、律动和演奏节奏乐
器,增强孩子的综合能力。
国内研究现状
1.介绍国外儿童音乐教育理论居多此类成果最多,如全国教育科
学“八五”规划重点项目成果编写的系列丛书:《达尔克罗兹音乐教育
理论与实践》杨立梅蔡觉民编著;《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐
教育》杨立梅编著等;这些丛书成为国内儿童音乐教育工作者重要的学
习研究蓝本。
2.国内音乐教育研究理论处于初级阶段许卓娅著的《学前儿童音
乐教育》;王思懿的《学前儿童音乐教育的理论与实践》;杨立梅的
《幼儿音乐能力发展的实施策略》;尹爱青《零至四岁幼儿音乐能力的
发展》;李晋媛《关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考》等书籍文献
中阐述了我国学前儿童音乐教育的基本观点、整体框架及运用,初步建
构我国音乐教育理论体系。
3.与本课题相关研究
1)关于儿童音乐教育现状的研究:此类文献常有很强地域特点,
如:《石家庄市学前儿童音乐教育现状调查及对策研究》韩莉娟
(2009)、《我国幼儿教育的现状及其发展的思考》张建萍(2007);
《幼儿园艺术活动(音乐)课教学现状考查研究——以铜仁市第一、第二
幼儿园为例》孟翠翠,(2017《北方音乐》);《上海学前儿童音乐教
育的现状调查及对策研究》吴士乐(《学园》2013年第29期)等。
这些研究主要针对学前儿童音乐教育特点、师资、音乐教学设备配置、
家庭音乐教育等方面进
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