五年级美术分析和总结.docx

五年级美术《标牌设计》教学设计

联合关中心小学 蔺学梅

教学目标：

知识与技能.了解标牌的含义和基本知识。

过程与方法.通过教师导学自己动手设计制作标牌。

情感态度与价值观.能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐

趣。

教学重难点：设计制作标牌

教具准备：图片 绘画工具一教学过程：

一：课程导入

首先老师请大家一起来看一段视频。（播放视频）这一则公益广告中出现了哪些提倡文明的片段？司机等人??

日常生活中，很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止，人们常常会用一种工具来提醒、警示大家，同学们知道那是什么吗？

学生：标识，安全标识

（老师把“标识”两个字贴在黑板上）

标识有很多种类，它作为一种比文字更简单明了的图形设计，更能引起人们的注意，起到提醒、警示作用。例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。今天我们就来学习设计标识。（老师把题目补充完整）

二、认识标识种类

提问：你看到过生活周围有哪些标识呢？前放学校/禁止游泳??

我们来看看书中的几个标识，给他们分分类。三、分析设计标识的三要素

教师：看了这么多的标识，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标识能引起人们的注意呢？

学生：色彩醒目，图案简洁、易懂??

教师：大家都提出了自己的观点，我们来验证一下大家的观点是否正确。

?颜色鲜艳

（老师出示黑白标识和彩色标识两张图片，让学生比较）教师：大家首先看到的是哪一张图片？为什么？

学生：绿色的，因为对比强烈

教师：所以我们可以验证第一个观点：好的标识颜色鲜艳。教师：想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢？学生：蓝白对比，红白对比，黄黑对比

（老师出示图片对比颜色搭配的图片）

T：对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。现在大家可以找出自己想设计的2~3种颜色。

?图案简洁

那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？（老师出示图片）

同样表示一个意思，标识和一般的照片有什么区别？标识简单，照片复杂??

对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素：图案简洁易懂。

如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？

（学生上台活动，老师出示范作，小节点评）

?几何外形

我们再来观察这些标识外形上有怎样的特点？第三个设计要素我们就有了：几何外形

四、看看范画

教师：这几张范画是选用了奥运的素材，同学们还可以扩展一下思维，想出更棒的设计创意来，从多角度思考，不要局限于一种思维方式。我们再来看看同龄人的作品。

五、学生作业，老师巡视指导

接下来请同学们来当一回设计师，设计一个标识，看谁能得到“最佳设计师”的荣誉称号

六、学习评价

把学生作品放在黑板上，老师手中有四个“最佳设计师”的荣誉称号。

板书设计：

第11课标牌设计反思：

本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行

再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果较好。