2024年年教师资格考试考点一：教师职业道德解读.docx

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2024年年教师资格考试考点一：教师职业道德解读

第一篇：2014年教师资格考试考点一：教师职业道德解读

茂名中公教育2014年教师资格考试考点一：教师职业道德解读

教师职业道德解读

(判断、选择)道德的内涵：1.由一定社会的经济关系所决定;2.以善恶为评价标准;3.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。4.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。

(选择)道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。

职业道德作为成人阶段应遵循的一种道德规范，它是从事各种职业活动的人们所应遵循的行为准则，是在人们特定的职业实践中产生、发展和成熟起来的。

(选择)职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性(三百六十行，行行有道德)

(判断)教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

职业道德重要性意义：

(判断)人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。

(判断)教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。

(判断)教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。(选择)教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性;强烈的责任性;独特的示范性;严格的标准性。

(选择)孔子所言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”体现示范性。(选择)教师职业道德的价值蕴含(作用)：教育价值、文化价值、伦理价值。

(选择)奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德;“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”;“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”;“有道者劝以教人”视为教师的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”与“育”两字合起来用。

第二篇：教师资格考试--教师职业道德

教师职业道德人和社会应尽的职责和任务。道德义务不以获得某种权利为1.教师职业道德的特点前提，而是以奉献和牺牲精神为前提，是从内心观念出发的。答：⑴教师职业劳动任务的二重性。教师具有教书育人的双⑵教师的良心。所谓教师的良心，就是教师在教育教学实践重任务。⑵教师职业劳动过程的艺术创造性。教师职业劳动中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。教师职业劳动过感和自我评价能力。从形式上看，它是主观的，表现为人们程的创造性是由教学内容的特点决定的。⑶教师职业劳动的内心的情感和理智。但它的内容则是客观的，是一定的社会特殊性。教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且关系和生活实践在人们意识中的反映。⑶教师的公正。所谓也间接创造社会物质财富。⑷教师职业劳动的实质是爱心奉教师的公正，是指教师在教育教学过程中正直无私地处理人献。①爱学生与爱教育事业是一致的。②教师的爱是取得良与人之间的关系。公平合理的解决各种矛盾。⑷教师的幸福。好教育效果的前提和情感基础。③学生的成长离不开“爱心”所谓教师幸福，是指教师在教育教学实践中，由于感受到或的支持。当教师的爱以尊重和信任的方式出现时，学生会获意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。得情感上的满足，从而产生积极的情感体验。教