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信息技术与课程整合的作用

恩施市崔家坝镇小学毛继万

我们都知道，《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，中小学的信息技术教育是作为“综合实践活动”中的一门必修课程而开设的。它的目标是帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成使用信息技术的积极态度和正确的信息技术价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科学习和终身学习的工具。由此可见，研究信息技术与课程的整合在当前教育改革浪潮中，已经成为最重要的议题，势在必行。

首先要明确：一是信息技术，是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称。二是整合，即综合，是指使分化了的系统的各要素间形成有机联系的整体的过程。三是“信息技术与课程的整合”是指在课程的实施过程中把信息技术及其所承载的信息资源、信息方法和课程的教学等要素有机结合，共同完成课程的教学任务的一种新型的教学方式。当然，信息技术与课程整合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就。我们只有不断地探索，才能达到改善学习的目的。

随着信息技术与课程整合程度的逐步加深，信息技术的作用愈来愈重要，教师灌输“教”的成分愈来愈小，学生主动“学”的成分愈来愈大。学生在自主发现问题、实验操作、问题调查与信息的搜集、处理、交流、发布等探索活动中，获得了知识与技能，发展了情感与态度，培养了探索精神与创新能力。

要从根本上改变传统的教学结构，将信息技术作为教学媒体、手段和方法来帮助教师或学生解决教或学中的问题，将信息技术既作为自主、探究学习环境的重要要素，又作为自主、探究学习过程的重要要素来支持学习。只有这样，才能有效地革新传统的学习观念，改善学习资源和学习环境，改变学生的学习方式，促进学生自主、合作、探究，从而提高教学质量，提高学生的信息素养。

信息技术在教学中的成功运用，确实拓展了教学空间，提高了教学效率。运用信息技术辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，给教学带来了新的发展契机。而实践中不断出现的困惑与问题，也给我们的教育工作者提出更大的挑战。