初中历史与社会教学课件：初中历史学科核心素养的课堂落实——以《民族大团结》为例.pptx

——以八下历史《民族大团结》为例

历史学科核心素养的课堂落实

汇报人：绍兴西藏民族中学傅丹丹

一、课例背景

绍兴西藏民族中学，近600名学生全部来自西藏，有藏族、门巴族、珞巴族等民族的学生；

学校除了正常的教育教学之外，特别重视民族团结进步教育，近年来，把培养“铸牢中华民族共同体意识”作为学校重要的思政政治教育和目标；

开展市级规划课题《思政一体化视域下初中铸牢中华民族共同体意识教育的实践研究》的研究工作；

开展“铸牢中华民族共同体意识”教育课堂研讨活动，尝试跨学科课堂研讨。

新课标、新教材背景下对初中历史学科落实学科核心素养提出了新的要求；

新评价要求（闭卷考试）下，课堂教学中对处理知识点的识记理解、学习能力的培养和核心素养目标落实的联系与冲突，提出了新的要求；

新的教学方式（如开展社会调查、进行专题研究、开展项目学习等）要求我们对课堂进行改进，以更好让学科核心素养在课堂中落地；

承办柯桥区社会法治90学分和名师工作室教研活动。

二、主要内容

大概念（主题）：民族大团结

逻辑结构：我国实行什么样的民族政策？实施以后民族地区的发展情况如何？

重要史事（知识点）：

1.民族区域自治制度建立的背景、含义、地位、确立过程和意义；

2.新时代民族工作主线：铸牢中华民族共同体意识；

3.国家对民族地区发展的支持帮扶措施（政治、经济、文化、战略等）

4.各民族共同奋斗取得的巨大成就

内在联系：

民族区域自治制度为各民族共同繁荣发展奠定基础

各民族共同奋斗、共同繁荣发展，取得巨大成就，有利于促进民族团结

三、课标要求

历史学科核心素养：

唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

（一）目标要求：

第五条：形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当

能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识。

第三条：初步学会依靠可信史料了解和认识历史

初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力。

三、课标要求

（二）课程内容：中国现代史

1.内容要求：

1.1通过《中华人民共和国宪法》的制定，以及人民代表大会制度、中国共产党的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义。

1.4通过新时代中国（民族地区）在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的成就，以及综合国力和国际影响力不断提高的史事，特别是取得脱贫攻坚的伟大胜利、全面建成小康社会的史事，认识中国特色社会主义建设对中国社会法治的意义及对世界的贡献。

三、课标要求

（二）课程内容：中国现代史

2.学业要求：

2.2能够搜集、分析重要的历史文献资料，学会社会调查的方法，加强对所学内容的理解和解释。（史料实证、历史解释）

2.4能够通过改革开放以来中国（民族地区）在各个领域取得的成就、家乡的巨大变化和综合国力的不断提高，增强爱祖国、爱家乡的情感，培育和践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。（历史解释、家国情怀）

三、课标要求

（二）课程内容：中国现代史

3.教学提示

搜集五个民族自治区历史发展和巨大成就的史料，进行整理分析

进行有关中国现代史的数据检索和统计

进行专题研究。“中华民族大团结和铸牢中华民族共同体意识”

开展项目化学习

……

（一）学习目标：

1.学生通过对学校民族团结景观的讲解和聆听，了解国家教育援藏的意义，知道铸牢中华民族共同体意识是国家民族工作的主线。（家国情怀）

2.学生通过阅读图文史料、地图、法律条文等，思考、交流、讨论，了解我国民族问题的历史和现状，指出“民族区域自治制度“的含义、地位和作用，梳理制度的确立过程。（时空观念、历史解释）

3.学生在课前通过搜集、整理、分析民族自治地区的相关素材，能完成项目化学习任务，学会运用合适的材料编制小报，并能对小报内容进行提炼和讲解。（史料实证）

4.学生通过聆听小组汇报，了解民族发展过程中的重要史实，推导出民族自治区域取得成就的原因。（历史解释）

5.学生通过讨论、模仿，能够从多角度为西藏未来发展提出建议。（家国情怀）

四、课例设计

四、课例设计

导入：青藏铁路——教育援藏——民族团结（家国情怀）

播放一段学生非常熟悉的青藏铁路沿线风景，说一说你和青藏铁路的故事。

学生沿着青藏铁路坐车来到浙江绍兴求学，得益于国家“教育援藏”的政策。

“教育援藏”对培养建设人才、促进西藏发展、维护民族团结等都有重要作用。

设计意图：

创设真实情境，选用学生亲身经历的素材，贴近学生，建立起学生生活实际与本课主题之间的联系。

（二）教学环节：

四、课例设计

第一环节：小小石榴籽，共话一家亲——走进绍兴西藏民族中学

1.三位“小小