人教2022版数学三年级下册：(除数是一位数的除法)整理和复习【教案】.docVIP

◎教学笔记整理和复习

◎教学笔记

?教学内容

教科书P31“整理和复习”,教科书P32“练习六”第1~3题。

?教学目标

1.进一步理解除数是一位数除法的算理，熟练掌握计算方法，提高计算能力。

2.在梳理知识的过程中，提高学生自主整理、建构知识脉络的能力。

3.结合学生的日常生活实际教学，激发学生学习数学的兴趣。

?教学重点

设计本单元内容的知识结构图。

?教学难点

会用所学知识灵活解决实际生活中的问题。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、梳理知识脉络

师：第2单元的学习已经结束了，在本单元中我们学习了哪些知识？

揭示课题：今天我们就对本单元进行整理和复习。[板书课题：整理和复习（1）]

师：先不要翻书，回忆“除数是一位数的除法”这一单元所学的内容，并记录下来。

【学情预设】学生大致能回忆起这些主要内容:口算、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法、解决问题等。

师：请同学们在小组内进行整理和交流，小组长记录。

【学情预设】三年级的学生完整地构建单元知识结构还有点困难，可能不够全面，在交流时再逐步完善。

汇报交流，师生一起梳理、整理本单元知识点。

【教学提示】复习时主要以学生们交流整理为主

【教学提示】

复习时主要以学生们交流整理为主，不断完善。

【设计意图】通过回顾，让学生主动构建知识结构，形成本单元的知识脉络图。

二、系统整理除数是一位数的除法的计算方法

◎教学笔记

◎教学笔记

(1)课件出示教科书P32第1题。

(2)回顾竖式计算方法。

师：计算之前，先回顾一下，除数是一位数的除法的计算方法是怎样的？

【学情预设】学生可能会说：从高位除起，先看被除数的首位是比除数大还是小，确定商的最高位的位置；除的过程中每一步的余数必须小于除数；除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。

结合学生的回答，教师板书。

师：那我们第一步来看看，这些算式的商的首位在哪里？

学生表述，课件呈现答案。

【学情预设】被除数百位上的数大于或等于除数时，商的首位在百位，商是三位数；被除数百位上的数小于除数时，百位不够商1，商的首位在十位，商是两位数。

(3)回顾估算方法。

师：有的时候，不需要得到精确值，我们只需要进行估算。估算的方法一般是怎样的？

【学情预设】把被除数看成是最接近的整百数或几百几十数再口算。

师：好！那我们就一起快速估算吧。

学生估算，课件呈现答案。

【学情预设】估算的方法不同，得到的结果也不同，只要学生估算是合理的，就要给予肯定。

(4)笔算练习。

师：除数是一位数的除法都会计算吧！在草稿纸上快速算一算这几道题。

学生快速计算。

【学情预设】学生的计算能力有差异：有的学生需要每道题列竖式，慢慢算；有的学生计算速度很快，甚至不需要列竖式，就能直接写出结果。

师：都算出来了吗？准确值是多少？

学生在汇报时，教师选择其中的一两道题，如417÷6，896÷8，让学生说说自己是怎么算的。

【教学提示】利用错例让学生注意，每位上的数字都不能漏掉

【教学提示】

利用错例让学生注意，每位上的数字都不能漏掉。

2.分析典型例题。

辨析错例。

如：910÷7=13。

【学情预设】学生可能会进行如下解释：每次得到的余数都比除数小，是正确的，但被除数的◎教学笔记

◎教学笔记

【设计意图】商中间有0或末尾有0的除法是学生计算中容易出错的地方，借此错例引导学生注意商的每位上的数字都不能漏掉。

三、巩固练习，查找疏漏

1.口算下面各题，并说一说你是怎样算的。

990÷3= 160÷4= 420÷6= 1000÷5=

【学情预设】先看被除数中0前面的数，用表内除法计算，再给商的末尾添上相应个数的0。

2.在□里填上合适的数。

学生快速口算，课件呈现结果。

【学情预设】用几个十和几个一分别除以这个一位数,再把所得的商相加。

3.我会填，我会算。

【教学提示】本环节设计灵活

【教学提示】

本环节设计灵活，答案不唯一，引导学生有序思考。

在小组内互相讨论，独立解题后汇报。

【学情预设】每道题的答案都不唯一，学生可能只想到了其中的部分数，但不全面，教师要引导学生有序思考。

【设计意图】通过复习三道有层次的练习题，让学生在边做边交流的过程中掌握计算方法。

四、自主练习，技能训练

1.学生独立完成教科书P32“练习六”第2、3题。

2.全班集中交流，课件展示答案。

五、课堂小结

◎教学笔记

◎教学笔记

?板书设计

整理和复习（1）

除数是一位数的除法

从高位除起，先看被除数的首位是比除数大还是小，确定商的最高位的位置；除的过程中每一步的余数必须小于除数；除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。

?教学反思

本节课是对整个单元知识的梳理，主要针对除数是一位数的除法进行整理复习。在教学中逐步引导学生学会概括、整理除数是一位数的除