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敕勒歌教学设计

教授教化目标：

熟悉本课生字，会写生字。

有情感地朗读并背诵课文，能用本身的话说说这两首诗的意思。

激发学生酷爱大年夜天然，酷爱故国大年夜好河山的思惟情感。教授教化重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

教授教化难点：领会诗的意境。教授教化预备：

教师：教授教化挂图、敕勒川草原录像。

学生：读熟古诗。教授教化课时：1课时

教授教化过程：

一、激趣导入，引出课题。1．谈话引出课题。

我们故国风光秀美，山川绚丽，古代传播下来大年夜量赞赏故国山川的

优美诗篇。第22课就介绍了两首古诗。 板书：22古诗两首 敕勒歌今天师长教师先带你们到广阔的大年夜草原去看看。

2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你认为大年夜草原怎么样？

这美丽广阔的大年夜草原名叫敕勒川，这里一向风行着一首赞赏它的平易近歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌

齐读课题。

这首诗一向传播到如今，今天我们来进修它。二、初读课文，读准字音。

自读课文，借助拼音读准字音。

请你们本身读读这首诗，碰到不熟悉的字把它画下来，再看拼音多

读几遍，把它记住。

同桌互读诗句，改正字音，再把课文读通顺。

开仗车认读生字。

指名读课文。提示“见”的读音。三、熟读课文，懂得词语。

自学诗文。

请求：（1）把诗句读流畅。想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2．小组交换。

指名读。说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，广阔的大年夜草原，旺盛的牧草，肥壮的牛羊。）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交换，针对学生不明白

的词语教师解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的平易近族，敕勒川指敕勒族栖身的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，器械走

向。（可用简图）

穹庐：游牧平易近族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古

包。

四野：四周，四面八方。苍苍：深蓝色。

茫茫：广阔无边的样子。见：露出，出现。

四、细读诗文，领会诗意。

进修第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。

美丽充裕的敕勒大年夜草原，就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大年夜的圆顶帐篷覆盖着大年夜草原的四面八

方。

（2）展开想象，领会诗意，情感朗读背诵第一句。

①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有情感地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。

进修第二句。

）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。

蓝蓝的天空下是广阔的大年夜草原，一阵阵轻风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。

）展开想像，领会诗意，情感朗读背诵第二句。

①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有情感地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。

读全诗，说诗意。

）自由读，把诗的意思连起来说说。

）同桌互相说说诗的意思。

）指名说诗意。

五、赏读评论辩论，背诵诗文。

学了这首古诗，你最爱好的是哪一句，为什么？

让学生有情感地读出本身最爱好的诗句，然后说说为什么爱好。

①小组评论辩论。

②集体报告请示，教师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。”

这句把天比作巨大年夜的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了寰宇相连的气候，想起了牧平易近的蒙古包和他们的生活。

“天苍苍，野茫茫。”

读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那广阔的绿色大年夜草

原。

“风吹草低见牛羊。”

这一句把草原写活了。让我们看到旺盛的牧草和时隐时现的肥壮的

牛羊。

背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，涌如今我们面前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有情感地背诵一遍。

六、忆生字，指导书写。

读请求会写的字：阴、似、野、苍、茫。

按构造记忆字形。

阁下构造的字：阴、似、野。

指导书写：

让学生不雅察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似

七、板书设计：

敕勒川

敕勒歌

天 野

风 草 牛羊