一年级数学下册第二单元与复习.docx

整理与复习教学目标：

通过归纳整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理解，比较

熟练地口算20以内的退位减法，培养学生观察能力和概括能力。

经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。

激发学生的学习兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生探索的乐趣。

教学重难点：

20以内退位减法的计算方法理解和运用。

教学准备：

课件

教学目标：

一、单元总结。

谈话：小朋友们，学到今天，我们的第二单元《20以内的退位减法》也已经学完了，今天我们就来将第二单元学习的知识进行整理与复习，你们还记得这个单元我们都学习了哪些知识吗？谁能来说一说？

学生举手回答，教师根据学生的回答绘制“知识树”。

十几减

8、7、6

十几减9

十几减5、4、3、2

解决含有多余条件的问题

20以内的退位减法

用数学解决问题

求谁比谁多

（少）的问题

二、整理复习20以内退位减法。

谈话：这棵大树包括了第二单元全部的知识，既然是“20以内的退位减法”，那减法的计算必然是很重要的，你能说出几道“20以内的退位减法”的算式吗？指名学生说一到两道算式，教师板书。

谈话：小朋友们，你们看，你们说了那么多的算式，老师也写了那么多，你们有没有觉得有点乱呀！你们有什么办法能让他们看上去整齐一点吗？

师：非常好！我们只要把这些算式按照一定的规律排列成一张表就可以了。课件出示不完整的表格。

小朋友们，仔细观察一下，晶晶是怎样整理的，谁能来说一说？你能把余下的算式填完整吗？

先自己思考思考，再与小组成员讨论一下，各自说一说你是怎样整理的。小组合作，教师巡视指导。

展示交流。

提问：你是怎样整理的？（小组代表回答）在整理的过程中，你发现了什么规律？教师指出：横着看，被减数不变，减数变小；竖着看，被减数变大，减数不变；斜着看，被减数变大，减数变小。

提问：如果老师任意指一道算式，你能很快的说出得数吗？教师任意指几道算式，学生抢答。

谈话：我们的小朋友们真棒！都能很快算出的数，下面就请你们把这些算式都算一算吧！将答案写在算式的下面。

提问：做完之后，你发现了什么？为什么会出现后一道题比前一道题差多“1”的情况？

三、整理复习解决问题。

课件出示整理和复习第2题。

提问：你从图中知道了什么？要想解决这个问题，你是怎样想的？你能列式计算吗？

学生独立思考，教师指名回答。课件出示算式。

提问：你为什么用减法计算呢？你还能提出其他数学问题吗？在你的草稿纸上写

一写。

全班展示交流。

回顾全题：小朋友们，其实这一题啊！将我们这个单元学习的两种不同形式的解决问题都包括在内了，小朋友们要记住，在解决问题时，一定要先找到与问题有关的条件，再根据条件和问题来思考该用什么方法来进行计算。

课件出示练习六第5题。

提问：你从图中知道了什么？要想解决这个问题，你是怎样想的？为什么你们没有用到“其中黄色的有6只”这条信息呢？你能列式计算吗？

学生独立思考，教师指名回答。课件出示算式。

谈话：要求“谁比谁多（少）”的问题，以及求“谁和谁相差多少”的问题，都要用减法计算。

四、布置作业。

练习六第3题，第7题。