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导学案的结构
导学案的结构
⑴表头。包括学科、年级、姓名、编者、审查人、审核人、时间、星期、周次、课时、课题、编号。
⑵学习目标。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能,内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语。
⑶教学重点难点。这是整堂内容的核心所在,要求教师一定要把握准确、当堂突破。
⑷自主先学。要体现导学、导思、导练的功能。要做到知识问题化,问题层次化,层次梯次化,梯次渐进化。教师在问题的设计上紧扣教材,围绕目标的要求,将问题进行整合,层层深入,环环相扣,构成一个指向明确、思路清晰,具有内在逻辑的“问题链”,同时将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上,把重难点问题分解成易理解、易有趣的一组小问题,形成“问题组群”,以利于突出重点、突破难点。
⑸合作探究。这一环节的设计体现了师生互动、生生互动,是在自学的基础上对疑难问题、重点问题的探究,具有开放性、启发性、综合性的特点,主要培养学生对问题的综?合分析能力。
(6)知识梳理。教师帮助学生梳理当堂的知识体系,回顾所学内容,使知识系统化、结构化、整体化。在这一环节教师是学生的引导者,要相信学生,放手是最好的教学。
⑺当堂检测。扣住本节课的重点、难点、易错、易混、易漏点来设计题型多样,题量适中,难度适宜试题,巩固和检测本堂课所学的基础知识、基本技能。
⑻学后反思。教师要反思教学方法是否激发学生强烈的学习欲望、教学环节有无失误、重点、难点是否得到突破、对学生的指导、点拨是否到位等。学生要反思本节课是否全身心投入、是否学有所得、是否遵守学习规则、在今后的学习中有哪些地方需要改进和加强等。总之,要在不断反思中完善自己。
导学案的结构全文共1页,当前为第1页。
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