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导学案的构成
导学案的构成
1.学习目标。
教师要深入钻研教材,为学生设置明确的学习目标。数量以2--4个为宜,不能太多。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊词语,要有“能记住”、“能说出”、“会使用”、“解决......问题”等可检测的明确词语。
2.学习重点、难点。根据课标要求、教材内容、学生实际,明确学习重、难点。
3.知识链接(复习相关知识或引入与所学内容有密切联系的知识)。目的在于扫清学习新知识的障碍。为新知识学习做好铺垫。
4.学法指导。学法指导有两种表现形式:第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中,不单独表现。第二种是学习方法单独表现。如:阅读的技巧、做笔记的方法、自主学习的方法、小组合作的技巧等,在导学案中提出明确的要求。小学阶段一般采取第一种表现方式,这种方式比较适合小学生的心理特点和知识建构特点。如英语导学案应说明利用哪些资源(教师、同伴、磁带、光盘、图片、拼读规则等)学习新单词、新句型。
5.学习内容。学习内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能,要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。学习内容包括自主学习、合作探究(对学、群学),编写导学案的学习内容时要注意体现以下原则:主体性原则、探究性原则、导学性原则、参与性原则、实用性原则、方法性原则与课时性原则。
6.展示提升。展示必须是学生深入探究的问题。无论是小组内的小展示,还是班内大展示,都要明确展示是提升,绝不是各小组对导学案上问题答案的重复讲解,统一答案,要突出展示的三大原则:问题性、互动性、创生性。也就是说展示的应是组内或班内带有共性的问题,易错的问题,即问题性;引导学生重点展示自己独特的思考、发现的一些规律等,即创生性。课堂要展示的既有学生对学习目标中重点内容的解读,也有学生学习过程中新的发现和感悟,还应该有本组学生不能解决的疑惑,更提倡就某一问题的独到见解和认知。
7.学习小结。即知识结构的整理与归纳。学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,与其它章节知识联系紧密的,在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其它章节知识的联系,同时还要有教师引导学生对学习方法实行归纳的要求。
8.达标检测。达标检测题的编写及使用的具体要求:题型要多样化。量要适中,不能太多,以5分钟左右的题量为宜,具有针对性和典型性;难度适中,既面向全体,又注意差异,建议可设置选做题部分,促动优生成长;规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的水平,注意即时矫正反馈。
9.学习反思。课堂学习中存有的问题和学生的感悟,是宝贵的学习资源。学生填写学习反思,当做复习时注意的问题。导学案上应留有空白处,让师生在导学案的使用中写下生成的知识点。
注意事项:导学案的组成部分应根据学科特点灵活把握,切忌教条。编写导学案必须一学时一案,内容不能剪贴化、简单化和习题化,不能以教案定导学案,着眼点是以学生为中心,充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力。
导学案的构成全文共1页,当前为第1页。
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