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2023年《日历》教学设计
2023年《日历》教学设计1
1-2天气日历
探究活动分析:
前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中,学生
将用改进后的、比较简单明确的天气符号(有时需要用有相关数据的天气符号卡)
来记录观察到的天气现象,并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察
记录任务,所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的
毫米数的记录,是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来
记录风量,也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合,并使学生的观察和记
录更容易一些
制作天气日历(时间/内容)
1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显
的天气现象发生,否则学生是很难记得清楚的。
2.教师再让学生描述今天的天气,并讨论:我们怎么样才能在两周后仍然
记住今天的天气?学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。
3.教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法,并让学生了解天气
日历。告诉学生们,这节课就来研究如何观察天气,并将观察到的天气信息记录
在“天气日历”上。
4.讨论今后的天气记录应怎样进行?可以有以下几种方法:方法一,小组
轮换,每周指定一个组,每1至2人负责一项天气现象的观察和记录,并把观察
到的天气现象记录在天气日历上;方法二,每天安排一个同学观察和记录天气,
定一份观察记录值日表;方法三,每天安排一个人或一个小组,把每天观察到的
天气现象先和全班同学描述,再记录在“天气日历”上。
教学目标:
科学知识:
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法:
1.初步学会使用温度计来测量气温。
2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气
日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观:
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”
和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备:
1.画有天气符号的图片一张
2.学生画天气符号的小卡片若干
3.大的天气日历一张
4.气温柱形图表一张
5.温度计每组一支
6.科学记录本和笔
教学活动过程:
一、认识一些天气符号
1.分类介绍每一种天气符号的含义。
2.使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和
风向、温度等天气现象。
3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。并提示学生在
今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观
察到的天气现象。
4.可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。注
意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日
历的记录可能会比较现实。
6.带领学生到户外观察天气。因为,从这一次开始,学生将持续一个月的
天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观
察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?如何判断天空中的云
是多云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导。
7.回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生:哪一张天
气符号最能反映今天的云量?各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学
把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级?
9.出示“温度记录表”,指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的
气温。
10.讨论怎样安排每天的记录任务?明确分配任务的方案,确定每天在什么
时间来观察天气。
教学反思:
2023年《日历》教学设计2
设计思路:跟孩子在一起的时候,经常有孩子问我:老师,还有几天就到
放假了?我告诉他:还有一个多月。他又会问:一个月是多久啊?幼儿对年月日
这样抽象的要领掌握起来有很大难度,因此,我设计了“认识日历”这节活动,
通过让孩子观察探索日历,引导孩子使用日历,最后让幼儿利用日历
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