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《庖丁解牛》—情景教学设计两篇

原创桐笙桐笙语文2024-02-2012:23河南

【学习目标】

01通过查阅资料，结合课下注释，自主疏通文意，积累文言基础知识。02梳理课文内容，欣赏庖丁解牛之美，能说出庖丁成功经历的阶段和原因，理解寓言含义。03理解“养生之道”的内涵，初步了解道家思想的文化意蕴，思考现实意义。

【学习过程】

????激趣导入：—庄子典故知多少

????明确：庄周梦蝶，知鱼之乐，自由之龟，视权贵如腐鼠，无用之用，匠石运斤，鲁王养鸟，鼓盆而歌，望洋兴叹，死亦可乐......名人评价：鲁迅：其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。(《汉文学史纲要》)

王蒙：庄子是一个非常有特点的、与众不同的哲学家，古今中外独此一人。他最大的特点就是把非常深邃的思想变成了文学，变成了艺术，变成了神话、寓言、故事、传说。他的那些论述哲学问题的文字都是朗朗上口、比喻精当、辞藻华丽、文风开阔、见棱见角、妙不可言的，读起来你感到的是津津有味、心旷神怡。这就做到了深奥哲理的文学化与趣味化。

【课堂活动一】我来剖析解牛之美

庖丁解牛之后，文惠君为何会发出“嘻”的声音？请同学们研读第一自然段，说说庖丁解牛到底有什么特点？课文从哪几个方面写解牛场面的？（5分钟时间）

明确：

?动作和谐舞蹈化，声音富有节奏感。

原文“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”

????“砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”

解牛时的动作姿态描写，连用5个动词。解牛进刀而发出的声音——用了两个拟声词。两个比喻：“桑林之舞”、“经首之会”。

???请同学们用一个恰当的成语来描绘一下庖丁解牛这种境界。

????学生：炉火纯青?出神入化?随心所欲?登峰造极?登堂入室

庄子散文词汇丰富，描情状物多姿多彩，句式整齐，读起来，声调铿锵，富有诗意。把庖丁解牛的高超技术写得简直如入化境。?

【课堂活动二】一代名庖成功的秘诀

小组内读第三段，思考：庄子笔下，一代名庖的成功的密码是什么？代表发言。

明确：

①庖丁勤于思考，有职业追求，有理想目标。他喜欢的是道，追求自然规律。臣之所好者，道也。进乎技矣。

②是庖丁坚持不懈，不断探索。这探索经历了三个阶段

?????“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也”。（目有全牛）

?????“三年之后”——“未尝见全牛也”。???????（目无全牛）

?????“方今之时”——“以神遇而不以目视”。????（游刃有余）

???从（不懂规律）到（认识规律）最后（运用规律）。

③是顺其自然，不强求，注重解牛方法，避开筋骨交错处。“依乎天理，批大郤，导大窾”。

④是谨慎行事，绝不莽撞，不骄傲大意。“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟”。

????⑤是庖丁热爱自己解牛事业。提刀而立，为之四顾，为此悠然自得，心满意足。藏起锋芒，低调做人。

????⑥庖丁有一种坚持不懈的精神力量。其刀用十九年。

????【课堂活动三】解牛之道和养生之道

????学生讨论发言，教师点拨。

????作者把牛比喻成复杂的社会，用刀来比喻人。人在社会中生活，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随俗沉浮，避开矛盾是非，就能保全性命，养护精神。那么人就能在社会中游刃有余了，精神和身体不会受到伤害，同时解完牛踌躇满志之后，感到心滿意足的同時，应该好好地收敛自己的态度，不要得意忘形，否則还是容易受傷害的。做事顺乎其理，毋强行，小心翼翼，虽踌躇满志但不得意忘形、锋芒毕露，这样才能保身、全生、养亲、尽年。【写作特色】

比喻。“庖丁解牛”这一故事在原作中本身就是为了说明养生之理而设的比喻。全文以“技经肯綮”比喻社会矛盾。文中比喻句中往往暗含夸张。解牛的恐怖声如同美妙的音乐，让人不可思议。对比。三阶段的纵向对比。从时间到认识再到实践的过程，说明经过长期的解牛实践，才能获得解牛之道。横向对比。良庖，族庖，庖丁的比较，前二者反衬庖丁。排比手法。肩之所倚，足之所履，膝之所依，相同句式的排列组合，增强文章的气势和节奏感，四个短句排比，渲染了动作的娴熟。

【小结：工匠精神与庖丁解牛】

1.第一，工匠精神讲求的是悟道。正如庖丁所言：“臣之所好者道也，进乎技矣！”庖丁的追求并不止于技术，而是要有所超越，通达于“道”。工匠中的得道者常常能够做到“正德、利用、厚生”。“正德”合于道，“利用”善于用，“厚生”惠于民。

2.第二，工匠精神讲求的是精进和专注。精进就是精益求精，注重细节。庖丁刚开始解牛的时候与普通人没有什么分别，“所见无非牛者”，对细节尚无感觉。“三年之后，未尝见全牛也。”主要心思放到细节之