三个儿子教案.docx

《三个儿子》

教学目标：

1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时不同的语气。

3、引导理解“为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题，使学生懂得要孝敬父母的道理。

4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，乐于与人交流，增强竞争意识。教学重点及难点：

识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

教学过程：

一、巧设悬念 导入新课

1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。出示图片，看到几个儿子？（借机板书）

2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

通读课文

个别展示读带拼音的生字

识字游戏“给青蛙当向导”

（3）读生字词语。

二、初读感知 感受情趣

（一）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。

1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）

三、朗读交流，发现阅读乐趣。

交流一：（利用课件出示第一个妈妈说的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

谁来读读这句话？（指一名学生读）

①采访：这位“妈妈”，您刚才在夸奖您的儿子时，想到了些什么呢？

②学生自由表达。

师：我也为你的儿子感到骄傲。同学们，让我们用骄傲的语气一齐读读这句吧！交流二：（课件出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）１、师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的？（指一名学生说）２、你觉得这个妈妈读得怎样？（评价再读）

交流三：（课件出示第三个妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）

１、提出疑问：前两个妈妈都夸奖了自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢？

２、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时会是怎样的心情？

３、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗？（真不错，我们再把这三句话一齐来读读，边读边体会三个妈妈说话的不同语气。）

四、自主发现，从细小见真情。１、师：瞧，（课件出示妈妈提水回家情景图）三个妈妈打完了水，正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢？请同学们自由地读读课文第７、８自然段，想一想，你有什么发现。

２、交流反馈。

师：读了这两段话，你发现了什么？你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水辛苦？你能用朗读表现出来吗？３、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么？对了，是别人的帮助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们仔细看看，（课件出示三个孩子活动的画面）这三个孩子分别是怎么做的？

五、体会感悟，挖掘孩子的内心想法。

１、师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？

２、（课件出示三个孩子表现的句子）请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么？想说些什么？３、把自己的体会和想法跟你的同桌交流。

过渡：刚才，同桌之间交流得很热烈。下面，老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下，同学们愿意吗？４、全班交流，指名说说自己的体会和想法。

六、指明中心，升华主题。１、师：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。

奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只看见一个儿子呀？

2、全班参与讨论，提炼中心：孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。七、真诚面对，畅谈感想。１、学了这篇课文，你觉得该向哪个孩子学习？为什么？２、你认为该怎样孝敬父母呢？说说你是怎样帮助父母做事情的？

３、师：同学们说得真棒！老师相信，你们个个都是孝敬父母的好孩子。