上册人教版五年级数学三角形面积说课稿.docx

《三角形的面积》说课稿

《三角形的面积》说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好！

我今天说课的内容是人教版五年级上册第六单元第二课时《三

角形的面积》。下面我将从以下5个方面来完成我的说课：一、说教材分析：本节教材是在学生掌握了三角形的特征，以

角形的面积》。

下面我将从以下5个方面来完成我的说课：

一、说教材分析：本节教材是在学生掌握了三角形的特征，以

及长方形、平行四边形面积的基础上进行教学。这部分知识的学习为以后学习梯形的面积、组合图形的面积、圆的面积、立体图形的表面积奠定了基础。这节课的内容在整个教材体系中也起着承上启下、举

足轻重的作用，教材的编排加强了学生的动手操作，教材中的插图给出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理

足轻重的作用，教材的编排加强了学生的动手操作，教材中的插图给

出了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理

解公式的来源。

不够丰富，虽然在学习平行四边的面积计算时，对图形的转化、公式的推导有一定的了解，但是学生的基础、能力差别比较大，学习兴趣二、说学情分析：五年级的学生虽然已经具有一定的知识与生活经验，但是在知识和认知水平还存在一定的局限性，空间想象能力

不够丰富，虽然在学习平行四边的面积计算时，对图形的转化、公式

的推导有一定的了解，但是学生的基础、能力差别比较大，学习兴趣

和学习习惯自然也有不同层次，因此本课的学习就让学生充分利用好已有的知识和经验，再次渗透旋转平移的思想，调动他们的多种感官全面参与新知识的发展和形成的过程。

三、说教学目标：

三、说教学目标：

根据课程标准、本课的教学内容及学生的实际水平特制定以下

根据课程标准、本课的教学内容及学生的实际水平特制定以下

教学目标：

1、引导学生经历三角形面积计算的探索过程，准确理解三角

1、引导学生经历三角形面积计算的探索过程，准确理解三角

形的计算公式。

2、能够运用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力，合作探究能力。

教学重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程和运用。

教学重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程和

运用。

教学难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形的内在联系。

四、说教法、学法：

（一）说教法：为了实现本课的教学目标，使学生学习后能做到把握重点、突破难点。在教学过程中，我主要采取以下几种教学

（一）说教法：为了实现本课的教学目标，使学生学习后能

做到把握重点、突破难点。在教学过程中，我主要采取以下几种教学

方法以及教学手段：1.实验法。根据学生心理发展的规律，学生通过自己动手操作学习新知识，比听教师讲解学习新知识记忆更加深刻、兴趣更加浓厚。2.多媒体辅助教学。在教学三角形面积计算公

式推导过程时,采用多媒体课件动画演示推导过程，指导学生操作，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。3.教具演示配

式推导过程时,采用多媒体课件动画演示推导过程，指导学生操作，

可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。3.教具演示配

（二）说学法根据本节内容可操作性强的特点，以及“学生为主体，教师为主导的教学原则”，在学法指导上应以学生动手操作为合讲解。观看课件演示后，部分有困难的学生可能还无法掌握旋转、平移的操作过程，这时，教师再用实物教具演示这一过程，并配合讲解，帮助学生掌握推导过程这一重点内容。

（二）说学法根据本节内容可操作性强的特点，以及“学生为

主体，教师为主导的教学原则”，在学法指导上应以学生动手操作为

主，配以小组合作学习法、讨论法进行自主探究式学习。

五、说教学过程：

五、说教学过程：

（一）、回顾旧知；同学们，上一节课我们学了什么图形的面积为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我设计了如下教学环节：

（一）、回顾旧知；同学们，上一节课我们学了什么图形的面积

计算？（平行四边形）找学生说一说平行四边形面积推导过程。设计意图：复习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对图形转化的形

计算？（平行四边形）找学生说一说平行四边形面积推导过程。设

计意图：复习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对图形转化的形

成过程的回顾。

的布吗？（求三角形面积）这节课老师就和你们一起来研究、探索这个问题。（揭示课题）设计思路：以学生身边熟悉的事物来创设问题（二）、情境引入：大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗？

的布吗？（求三角形面积）这节课老师就和你们一起来研究、探索这

个问题。（揭示课题）设计思路：以学生身边熟悉的事物来创设问题

情境，体现了“数学来源于生活”的思想，激发了学生内心的求知欲望，明确了探索的目标与方向。