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声音的特性导学案

《声音的特性》导学案编号：6

班级小组姓名

【使用说明】预习课本32-37页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

【导学流程】目标预设-问题导入－自主学习－合作交流－课堂展示－点拨提升－反馈评价

一、学习目标：

1、了解声音的特性及其影响因素。

2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

重点：声音的三个特性

难点：响度与音调的区别

二、导入新课：

三、自主学习

1、叫音调，频率表示，叫频率；人的发生频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，

叫超声波，叫次声波。

2、叫响度，叫振幅，响度与和有关。3、乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。

四、合作探究：

声音的特性导学案全文共1页，当前为第1页。（一）音调

声音的特性导学案全文共1页，当前为第1页。

仔细阅读演示实验，参照课本32页图2.2－1做课本演示实验，注意以下几方面：

(1)先后两次实验，改变尺子伸出的长度。

(2)用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同）

(3)?观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。

你的发现：尺子伸出长，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）尺子伸出短，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（高、低）。

由此可知：音调高低受物体振动影响，我们把振动的快慢用频率表示，那么，当振动频率高时，音调，频率低时，音调。

练习：在生活中管乐器很多，有笛子，葫芦丝等，他们都是靠振动发生，他们不同的音调是通过改变实现的。弦乐器也有很多，二胡、古筝等，他们的声音是靠振动发生，他们不同的音调是通过改变实现的

超声波与次声波：

看课本33页图2.2-2，并完成下面几个问题。

（1）你对课本32页最上面几个问题的解释是

（2）人的听觉上限的频率是______Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；

人的听觉下限的频率是_______Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。

（3）通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如、、、等。这些次声波多数对人类有害。

（4）大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。

（二）响度

我们有时需要低声细语，有时需要高声呼喊，那么声音的强弱，也就是响度是由什么来决定的？

实验一：把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小(也就是响度)。

你的发现：当用力大时，尺子偏离中心的程度（大、小），发出声音响度（大、小），我们把尺子偏离中心的程度称为振动的幅度，那么，声音响度大时，振幅，反之振幅小时，声音的响度，也就是声音的响度与有关。

练习：（1）蚊子的叫声和牛的叫声相比，的响度大，音调高。

（2）春节文艺晚会上，男低音在放声歌唱，女高音在轻声伴唱，歌唱时的响度大，这里的男低音和女高音中的“高”“低”指。

（三）音色

1、未见其人，先闻其声，是说没见这人，听声音就知道是谁，类似这种现象还有很多，听到声音我们就可以判断是葫芦丝还是钢琴，是敲击桌子还是钢管，思考声音的这种特性可能与什么因素有关？

2、音色是指声音的特色。音色和发声体的、有关。

基础达标

1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。“震耳欲聋”反映了声音的很大。“闻其声而知其人”是根据