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《商务交际韩语》
课程标准
课程编码: 课程名称:商务交际韩语
课程类别:专业课 课程属类:必修课
课程学分:4学分 参考课时:64适用专业:应用韩语专业
先修课程:基础韩语、韩语阅读后继课程:韩语听力、韩语口语
职业资格(或职业工种):韩语三级证书 计算机高级操作工证书课程部门:
制订:《商务交际韩语》课程开发团队
团队负责人:
批 准 人:
目
录
一、课程概述-
1
-
(一)课程性质-
1
-
(二)课程基本理念-
1
-
(三)课程设计思路-
2
-
二、课程目标-
2
-
(一)总体目标-
2
-
(二)具体目标-
3
-
三、内容标准-
4
-
(一)学习目标-
4
-
(二)活动安排-
4
-
(三)知识要点-
13
-
(四)技能要点-
14
-
四、实施建议-
15
-
(一)教学建议-
15
-
(二)考核评价建议-
15
-
(三)教材编写建议-
16
-
(五)课程资源开发与利用建议 ..-
16
-
五、其它说明-
18
-
《商务交际韩语》课程标准
《商务交际韩语》课程标准
-
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一、课程概述
(一)课程性质
本课程是应用韩语专业课程中的必修课程。它从经济、商业用语方面系统地讲授韩语的知识及其应用,将商务知识和韩语融合一起,着重于提高学生熟练地应用韩语在商业活动中进行交际的能力。
通过本课程的训练,使学生熟练和正确地运用商务韩语进行工作
交谈和日常生活交际,提高学生在商务活动中用韩语进行口头交际和书面交际的能力。本课程前接课程主要有:《基础韩语》、《韩语阅读》
,后续课程主要有:《韩语口语》、《韩语听力》。
(二)课程基本理念
根据融“学生就业竞争力与发展潜力培养为一体;教育与教学为一体;职业素质养成与职业技能培养为一体;课内与课外培养为一体”涵盖人才培养全过程的指导思想,按照“逆向分解、正向培养、动态反馈、循环提升”的课程方案设计方法,进行《商务交际韩语》课程建设。以韩资企业文员岗位为依据,分析工作岗位的典型工作任务,对典型工作任务进行分析归纳,同时根据应用韩语专业的特色专业建
设规划,按照“必须、够用”的原则进行课程知识的解构与重构,系
统设计《商务交际韩语》等学习领域,完成工作过程系统化课程体系开发。通过教学条件的改善与教学情境的设计,确保人才培养质量。
(三)课程设计思路
组建由专业带头人、骨干教师和合作企业一线技术人员组成的学习领域开发团队,深入企业调研,分析人才市场的需求,依据岗位能力要求,参照韩资企业文员职业标准(试行),完成《商务交际韩语》课程标准的开发。根据毕业生应该具备的综合能力(社会能力、专业能力、方法能力),按照能力的特点与教育规律,采取逐步提高的方式,设计教学实施过程的各个环节。
二、课程目标
(一)总体目标
培养德、智、体、美全面发展,了解韩国的历史、社会、文化、风俗等方面的基础知识,具备韩语语言的综合运用能力,电子行业相关的业务能力,能胜任韩资企业生产、国际经贸、翻译、企业交流、旅游等业务工作,成为满足社会需求的高素质技能型韩语人才。同时
培养学生较强的口语与书面表达能力、人际沟通能力、团队协作等社
会能力,培养学生能独立制定并实施工作计划、创新求实等能力。
(二)具体目标
专业能力
培养学生利用韩语进行商务交际的能力。
掌握应用韩国语进行经济方面贸易的表达方式。
培养学生能够利用韩语进行理解问题、进行思维的能力。
使学生在进行学习交际的同时,熟悉韩国的经济贸易和社会文化等。
方法能力
具有利用韩语进行业务沟通的能力;
能自主学习相关的经济贸易的韩语表达方式;
能独立制定工作计划并进行实施;
能不断积累经验,应用到实践中;
能通过各种媒体资源查找所需的业务信息;
具有信息收集与处理能力,获取新知识的能力;
能优化工作过程,节约时间,降低成本。
社会能力
具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力;
具有团队精神和协作精神;
具有良好的心理素质和克服困难的能力;
具有环保意识、废物循环利用意识;
具有工作责任感,能进行自我批评的检查;
能与客户建立良好、持久的关系。
三、内容标准
(一)学习目标
. 掌握有关商务的韩国语的表达方式;
. 能够利用韩语表达方式进行基本的商务沟通;
. 掌握有关贸易的韩国语的基本词汇和常用语;
. 能够根据不同的场景进行会话;
(二)活动安排
《商务交际韩语》课程尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习韩语,亲身感受和直接体验语言及语言运用,所以本课程采用
以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计,整个学习领域
序号1
序号
1
2
3
学习情境
学习情境1:??????
子情境
韩国的主要经济团体
如何挖掘开发客户及资信调
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