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《行路难》导学案(正课)

《行路难》导学案

一、学习目标：

1、积累文学常识：作者及作品写作背景。

2、有感情的朗读、诵背、默写全诗。（重点）

3、品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。（体会诗人悲愤中不乏豪迈，?失意中仍怀希望的思想境界）（难点）

4、运用典故的作用（难点）

二、预习交流展示学案：

（一）作品及作者简介：

1、作者：白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。

2、写作背景：行路难》这首诗是白在天宝三载离开长安时所作。作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。?诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。?

（二）朗读两遍诗词，完成以下题目：

1、读准字音，读出节奏，读出感情，力争达到背诵。(C)

2、学生利用工具书、结合课下注解和写作背景，融入自己的联想及想象，翻译诗词到课本上。(B)

金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行,却被满山的大雪阻拦。我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身在何处?总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。?

三、课堂交流展示学案

（一）导入：

讲一个和白有关的故事导入，激发学生学习兴趣并介绍作品的创作背景。

唐玄宗时期，白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说：“白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题）

（二）检查预习：

《行路难》导学案(正课)全文共1页，当前为第1页。1、组织学生展示作者简介、历史背景、文体知识

《行路难》导学案(正课)全文共1页，当前为第1页。

2、检查学生朗读预习情况，纠正读音节奏（采用听读、自读、齐读、分男女生读、个别读、比赛读等形式进行）

3、学生融入自己的联想及想象，翻译诗词

（三）小组探讨、交流、展示：朗读古诗，请大家以下面句式为依托，品读这首诗。

我从“”这句诗中，读出了一个的白。因为。

1、我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个心苦闷的白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

2、我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个心迷茫，前途艰难的白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。

3、我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。

4、我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个心愤慨痛苦的白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。

5、我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。

学生每说完一句，让学生用体会到情感去读相关的诗句，进一步体会作者的情感。

（诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。）

（四）小组探讨、交流、展示：难句理解

过度：其实我们刚才已经涉及到了几个难句,这里我提出两个难句需要大家来阐释,这两个难句弄懂了