人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》大单元教学设计 .pdf

第一单元《观察物体（三）》大单元教学设计

单元解读

_、链接课标

《义务教育数学课程标准（2022版）》在“学段目标”的“第二

学段”中提出“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几

何体和平面图形的基本特征”“在观察、实验、猜想、验证等活动中，

发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的

思考程与结果”。提出“能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看

到的物体的形状图”。

“空间观念”作为《义务教育数学课程标准（2022版）》内容的核

心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。“观察物体”属于“图形

与几何”的相关知识。因此，在实施具体教学时，应始终将学生空间

观念的培养作为教学的重点，在单元教学中要整体把握教材结构，循

序渐进的落实教学目标，帮助学生从直观观察立体图形的形象，头脑

中建立表象，能够根据直观立体图形进行想象，进而分辨不同方向观

察立体图形得到的图形。进一步，由建立的几何直观进行空间想象,

通逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形，培养推理能力。

二、单元目标

关于空间观念，学生的空间知识来自丰富的现实原型要引导学生

重视生活中有关空间与图形的问题，学会认真观察周围的实物，从视

觉上去感受空间观念，从语言表达上感知空间观念，动手动脑,摆摆、

拼拼，使空间观念得到形成和巩固。

本单元的总体目标是：让学生经历观察和操作的程，从中认识

到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左

面、上面观察到的物体形状。帮助学生能根据己有的图形，用各种方

法拼搭相应立体图形，通拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理

能力。

1.能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方

体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。

2.能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应

的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

3.通拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力，进一步发展

空间观念。空间观念的发展，提高学生的空间想象能力，教学中要抓

住根据看到的图形摆出物体形状的知识重点，突破借助于空间想像还

原立体图形的知识难点。帮助学生真正的经历观察、想象、猜测、分

析和推理等程，这样学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,

空间观念才能得到发展。

重点：能根据从多面观察到的亚面图形还原立体图形

难点：通拼搭培养学生的空间想象和推理能力。

核心素养是：培养学生的推理能力和空间观念。

三、内容分析

不可能一次看到长方体或正方体相对

的面.

不同角度观察一个物体，看到的面都

是两个或三个相邻的面.根据一个方向观察到的形状搏小正方

体，有多种擂法，无法确定立炼图形

的形状.

想段不出来时，用小正方体攫一擢就

简单了.

根据三个方向观察到的形状摆小正方

休，只有1种攥法.

先摆出符合正面的立体图形，再建出

符合上面的立体图形，最后踊定立停

图形.根据从正面、左面、上面观察只要对着原来物体的前面或后面的任

到的平面图形原立体图形只有唯一意1个正方体添1个正方体，从正面看

的一种情况.第一单元观察物体（到的形状就都不变.

1）这里斯说的正面、左曲Q上面，都是相对于规