Unit+5+A+Delicate+World+大单元整体教学说课课件-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册.pptx

大单元整体教学深度学习教学评一体化

MACQUARIEISLAND:

fromchaostoconservation

外研版高中英语选择性必修二

B

课时教学设计

C

反思与收获

目录

CONTENTS

A1

AnalysisoftheOverallUnit

子主题

1.人类生存、社会发展与环境的关系；

2.自然环境、自然遗产保护。

主题群

环境保护

主题范畴

人与自然

单元话题

A1

AnalysisoftheOverallUnit

A2

TeachingFrameworkoftheOverallUnit

主题大观念

Adelicateworld

小观念1

提高保护生态系统意识

小观念2

学会生态系统的保护措施

Ecosystem—食物链，蜜蜂数量减少

生态平衡的重要性，保护生态系统

Usinglanguage—红耳龟，塞罕坝国家森林公园

人类对生态系统的影响，守护美丽家园

Understandingideas—麦夸里岛

人类活动对麦夸里岛的影响，提高保护生态系统意识

Presentingideas—思考习总书记名句含义

认识保护生态环境的紧迫性

Writing—关于梵净山的演讲

深入思考人类发展与保护生态系统的关系

Developingideas—神农架被列入世界遗产名录的原因

人类发展与生态环境和谐共处

Startingout—生态系统中生物的关系，咸海的变化

人类活动对地球生态系统的影响

输出3：project-调查研究、展示身边生态系统现状

输出1：expresshowtoavoidsimilarsituationsinthefuture

输出2：draftingalectureaboutFanjingMountain

A2

TeachingFrameworkoftheOverallUnit

语言大观念

描述不同生态系统面临的问题和发生的变化；说明如何采取措施保护生态系统

小观念1

围绕语义整合性学习词汇和表达方式

小观念2

对现象或事件进行描述与评价

ecosystem,nativeinhabitants,naturalhabitat,naturereserve,soilerosion,ontheroadtorecovery,invadingspecies

...

part1:介绍问题、现象

part2:举例说明（人类的行为、目的和结果）

part3:得出结论和解决办法

positive,negative,inharmonywith,beintroducedto,releasevirusontotheisland,intervention,remove

…

foodchain,producers,primaryconsumers,decomposers,secondaryconsumers,feedon,breakdown

...

按照事件发展的时间顺序进行阐述。

按照描述原因和结果的方式表达。

用构建思维导图的方式表达

it作形式宾语的使用

生态系统相关表达

人类活动相关表达

食物链

相关表达

语篇结构

描述方式

Youmustbekidding!iDon’tbelieveit!It’safact!Areyousureabout...?Checkitoutforyourself...,Accordingtostatistics...

怀疑态度相关表达

A3

TeachingObjectives

3.能够运用单元所学知识描述当地生态系统的现状并思考采取何种保护措施，实现知识和思维能力的拓展和迁移；

1.能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的现象说明、流程图等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂不同类型的语篇内容；

4.通过运用各种学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高自己的理解和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。

2.能够恰当使用it作形式宾语描述不同生态系统面临的问题和发生的变化，听懂并把握听力教材的核心思想和细节信息，使用所学语言描述某单一生物的消失可能给人类带来的灾难性影响，深化对单元主题意义的认识，提高保护生态系统和树立人类命运共同体的意识；

C

反思与收获

目录

CONTENTS

B1

AnalysisofText

本节课为第二课时，课文的语篇类型为记叙文，作者根据自己的工作体验讲述了麦夸里岛