高考语文多元思辨作文押题及范文借鉴02历史人物比较.docVIP

“历史人物比较”多元思辨作文押题及高格范文借鉴

【作文题目】

阅读下面的材料，依据要求写作。(60分)

十二年的谈语文学习，我们在课本中相识了很多历史人物，如烛之武、荆轲、刘邦、项羽、张良、范增、蔺相如、廉颇、苏武等，也相识了不少文学人物，如曹操、用瑜、林冲、鲁智深、王熙凤、杜十娘、祥林嫂、孔乙己等，甚至还有不少外国人物，如奥楚蔑洛夫、保尔·柯察金、于勒、玛蒂尔德、别里科夫等，无论真实的还虚构的，都引发我们很多思索和感悟。

请你从上面列举的人物中，随意选取两个进行比较分析，写一篇副标题为“_____与_____之比较”的人物评论。横线上需填写的是你选取的人物名字。

要求:选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800学。

【审题】

限制性：

真实情境的限制。

“十二年的谈语文学习，我们在课本中相识了……”材料娓娓道来，亲切自然，情境真实。以“我们”的视角、口吻，引导学生慢慢回顾、调动阅读积累，对所学课文尤其是历史人物、文学形象进行“大盘点”“、大清仓”，使学生神思翩飞，心鹜八极，神游万仞。

接下来，概括了两类形象：历史人物、文学形象，排列了22个人物或形象。

材料的情景限制，一是必需要从备选的22个人物、形象中选取，不行另起炉灶；二是评论人物时，必需结合课文，精确把握人物形象，尤其是性格特征；第三，材料情境虽然看似人物评论，但学生须留意，绝非简洁的臧否人物，材料示意：在精确评价人物形象的基础上，结合现实，结合自身，简言之，鉴古还必需知今，从历史人物、文学形象来吸取教益，来学会思索。这是材料的隐形要求，也正是见出考生认知、见识水平高下的地方。

典型任务的限制。

典型任务有两个：

一是选择两个人物，这不在话下。关键是如何奇异选择？

要学会驾轻就熟，扬长避短，结合自身阅读实际，就自己理解最深、最有感悟和思索的课文来写。

要奇异选择最佳组合，具有可比性，两个人物或“神似”或“形似”，不能就是两段人物评论的拼接。可首先将22个人物分类组合，如刘邦和项羽、张良和范增、蔺相如和廉颇、祥林嫂和孔乙己、蔺相如和烛之武、于勒和孔乙己……分别是帝王系列、谋士系列、国士系列、小人物系列等，其实题目材料人物的出场依次，大体上已经整合分类了。当然也可以跨界重组，如选择如“烛之武和蔺相如”，虽然是不同时代，但都是舌辩之士，折冲樽俎，不战而屈人之兵，一言可以兴邦；又如还可进一步打开思维，如“奥楚蔑洛夫和王熙凤”，两人有何可比性？细致分析，两人分别为中外作品中的“变色龙”——见风使舵，察言观色、趋炎附势，通过选择这两个人物形象来洞悉人性，洞明世态。总之，组合无限制，关键是如何奇异勾联，言之成理。大胆组合，当心求证，其进愈深，而其见愈奇。选择人物组合，是文章高下的分水岭。

二是“遵命写作”（鲁迅语），就是完成副标题，正标题自拟。正副标题协作运用，并非穿靴戴帽，多此一举。一般说来，真标题完全可以驰骋才力，尽情展示，充分运用所学技巧拟题，有时不妨含蓄蕴藉一点；而副标题，要求直截了当，或点明文体，或揭示情境，或交代对象……总之，副标题就是为了更好的完成驱动任务和相关要求。

价值推断的限制。

本题旨在引导学生弘扬真善美。

首先，22个人物，有历史脊梁、英雄人杰，他们身上集中体现真善美，因此，选择这一类组合，可以发掘正能量。如爱国情怀、才智谋略、气节忠义等，发掘奇异人性，弘扬传统美德。

也有小人物和反面人物，意在通过揭示其劣根性，在相识他人、相识社会的基础上相识自我，激浊扬清，严于解剖。从反面人物、批判假丑恶入手，其旨归照旧是弘扬真善美，可谓殊途同归。

从“历史的天空”到“平凡的世界”，从文学长廊到现实人生。

本题价值推断还在于通过评论人物，引导学生学会理性思辨、观照现实、观照自我。

本题目的、命意，绝不在于将历史人物一较高下，或是对课文进行梳理，复习课文。而在于从经典作品中诠释才智，用才智启迪现实人生。因此，评价人物时，应当淬炼出“大情大理”：揭示其普适性哲理和永恒的人性，能穿越时空，古为今用。如选择荆轲、鲁智深，仅仅从“勇”来立意，明显无法切合现实。如刘邦项羽，仅仅从成王败寇的结局，比较两人的政治才智、驭人之术，势必会走向死胡同，难以取材。

开放性：

立意角度自由。

材料中的22个人物，可以自由组合，选择存在多样性；立意是相当开放的，空间很大。人人有话可说，入手简洁。但在选择有技巧，立意有高下。

如何奇异组合，使立意高远呢？

一是可顺势立意。材料本身，已经分类好了，相邻的两个人物，本身就有某种“亲缘关系”，或出自同一篇课文，或是同一类人物，具有可比性，不妨就近组合。如刘邦、项羽，祥林搜、孔乙己……

二是可跨界组合，如中外组合、历史人物和文学形象组合，如孔乙己和于勒，都是通过小人物的被轻贱，见出世态炎凉、人情冷暖，他们的遭