水圈和水循环教案.docVIP

水圈和水循环教案

PAGE

PAGE1

水圈和水循环

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）.了解水圈的组成、水体及水圈的特点；

（2）.认识水循环的概念、类型、环节和意义；

（3）.掌握洋流的概念、形成、分布和影响。

2、过程与方法：

（1）.结合图示熟悉各种水体的储量；

（2）.根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。

（3）.联系气压带、风带的形成和分布，认识洋流的形成和分布规律；

（4).联系世界气候、渔场，分析洋流的地理意义。

3、情感、态度与价值观：

(1).增强节约用水和保护水资源的意识；

(2).加深水资源有限性的认识；

(3).增强认识自然、利用自然的意识。

【教学重点】

1、海陆间水循环的过程及地理意义。

2、洋流的形成、分布及对地理环境的影响

【教学难点】洋流的形成、分布及对地理环境的影响

【课时安排】2-3课时

【教学方法】学生自学、比较、读图分析与教师的引导、归纳、讲解相结合

依次是（D）

A、海洋水、大气水、陆地水B、冰川水、生物水、河流水

C、冰川水、河流水、地下水D、海洋水、陆地水、大气水

解析：解答本题需要掌握地球上各种水体所占的比例。

（转折导入）李白诗：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河水奔流到海真的不复回吗？

二、水循环及其地理意义

1、水循环的概念（学生看书自学）

水循环是指自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。

2、水循环的类型

板图讲解水循环过程（教师边绘边讲）

引导读书填表比较

水循环类型

水循环发生领域

水循环环节

练习2下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（C）

A、塔里木河B、天山冰雪融水C、长江D、未登陆的台风

解析：塔里木河是内流河，只发生在内流区域，不参与海陆间循环，天山冰雪融水也只发生在内流区域，未登陆的台风只限于海上内循环，只有长江东流入海，直接参与了海陆间循环。

拓展讨论:引导学生讨论目前人类主要有哪些活动影响着水的循环

如修建水库、植树造林；跨流域调水（南水北调）

3、水循环的意义（学生看书自学）

地球上的各种水体通过蒸发（包括植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程和环节，把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的水循环系统。其意义有三点：

1）水循环维持着全球水体的动态平衡，促使水资源不断得以更新。

2）水循环既是物质流又是能量流，它使自然界的物质循环运动和能量传输得以转化。

3）水循环影响着全球气候，塑造着地表形态。

思考讨论：引导学生讨论“水资源可以永续利用”，并且是“取之不尽，用之不竭”的

（这应从正反两方面来加以辩证的认识：水资源处于不断循环更新状态，从这一意义上讲，水资源是可更新资源，是可以永续利用的；而在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水量超过了水循环更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成缺水或水质性缺水，因此水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的。）

（1）把代表水循环各环节的字母填入方框内相应位置。a、地表径流b、地下径流c、蒸发d、降水e、下渗f、水汽输送此系统代表的是循环，又称大循环，此循环能使水不断得到补充，水资源得以再生。（3）下列地理事项中，直接参与图示类型水循环过程的有A、黄河水注入渤海B、天山冰雪融化C、未登陆的台风D、亚洲东部的夏季风⑥⑤海洋④①③②练习3完成方框中的内容，回答下列问题。

（1）把代表水循环各环节的字母填入方框内相应位置。

a、地表径流b、地下径流c、蒸发

d、降水e、下渗f、水汽输送

此系统代表的是循环，又称大循环，此循环

能使水不断得到补充，水资源得以再生。

（3）下列地理事项中，直接参与图示类型水循环过程的有

A、黄河水注入渤海B、天山冰雪融化

C、未登陆的台风D、亚洲东部的夏季风

⑥

⑤

海洋

④

①

③

②

解析：由图可知，海洋是水循环的源地，也是水循环的归宿，而且海陆间循环的环节较多，由此确定该系统为海陆间循环。天山处在内流区域，它的冰雪融化后没有最终流入海洋；台风是形成于热带洋面的热带