省教育科学规划课题设计论证：“双减”背景下中小学课堂教学转型机制研究 .pdf

《“双减”背景下中小学课堂教学转型机制研究》

课题设计论证

内容提要：

1、课题设计论证参考资料（六篇）

2、课题设计论证撰写提纲

3、课题设计论证内容通用部分模板

4、课题研究的技术路线

课题设计论证之一

课题设计论证：“双减背景下中小学课堂教学转型机

制研究

一、选题依据

（一）问题的提出

随着“双减”政策的实施，即减轻义务教育段学生作

业负担和校外培训负担，中小学课堂教学面临着前所未有的

挑战和机遇。如何在保证教学质量的前提下，实现课堂教学

的有效转型，以适应“双减”政策的要求，是当前教育领域

亟待解决的问题。因此，本研究旨在探讨“双减”背景下中

小学课堂教学转型的机制，以期为教育实践提供理论支持和

实践指导。

（二）国内外研究现状述评

国内外关于课堂教学转型的研究已经取得了一定的成

果，但针对“双减”背景下的课堂教学转型研究尚显不足。

国外研究多关注于课堂教学模式的创新和学生自主学习能

力的培养，而国内研究则更多关注于政策解读和教学实践的

探讨。本研究将在借鉴国内外研究成果的基础上，结合“双

减政策的实际要求，深入探索中小学课堂教学转型的机制。

（三）选题意义

本研究的意义在于：首先，有助于深化对“双减”政策

的理解，明确课堂教学转型的方向和目标；其次，有助于揭

示中小学课堂教学转型的内在机制，为教育实践提供理论支

持；最后，有助于推动中小学课堂教学的创新与发展，提高

教育教学质量。

二、框架思路

（一）研究对象

本研究以中小学课堂教学为研究对象，重点关注“双减”

背景下课堂教学的转型机制。

（二）研究内容

1.分析“双减”政策对中小学课堂教学的影响和要求；

2.探讨中小学课堂教学转型的理论基础和实践经验；

3.揭示中小学课堂教学转型的内在机制和关键因素；

4.提出促进中小学课堂教学转型的策略和建议。

（三）主要目标

本研究的主要目标是揭示“双减”背景下中小学课堂教

学转型的机制，提出促进课堂教学转型的有效策略和建议,

为教育实践提供理论支持和实践指导。

（四）重点难点

1.重点：揭示中小学课堂教学转型的内在机制和关键

因素；

2.难点：如何准确理解和把握“双减”政策的要求，

以及如何将理论研究成果转化为有效的实践策略。

（五）研究计划

1.收集和整理国内外关于课堂教学转型的文献资料，

进行理论分析和综述；

2.通过实地观察、问卷调查、访谈等方法收集数据，

深入了解“双减”背景下中小学课堂教学的现状和问题；

3.运用数据分析工具和方法对数据进行处理和分析，

揭示课堂教学转型的内在机制和关键因素；

4.撰写研究报告，提出促进中小学课堂教学转型的策

略和建议。

（六）可行性

本研究具备较高的可行性，因为：

1.研究团队具备相关的研究背景和能力；

2.研究方法和技术手段成熟可靠；

3.研究对象明确，数据收集和分析具有可行性；

4.研究成果具有较高的实际应用价值。

三、创新之处

（一）学术观点的特色和创新

本研究将结合“双减”政策的实际要求，提出中小学课

堂教学转型的新观点和新思路，揭示课堂教学转型的内在机

制和关键因素，为教育实践提供新的理论支持。

（二）研究方法的特色和创新

本研究将采用多种研究方法相结合的方式进行，包括文

献研究、实地观察、问卷调查、访谈等，以全面、深入地了

解“双减”背景下中小学课堂教学的现状和问题，确保研究

结果的准确性和可靠性。

（三）理论实践的特色和创新

本研究不仅关注理论体系的构建，还注重实践应用的探

索。研究团队将与中小学校合作开展实证研究，将理论研究

成果转化为有效的实践策略和建议，为中小学课堂教学转型

提供实践指导。