女西服 驳领结构设计 说课稿 .pdfVIP

《女西服驳领结构设计》

掌握市场中基本驳领，透析市场讯息进行款式创新。

尊敬的各位评委老师好：

我是一名服装专业的老师，前面说课的老师较多人穿着了职业装，其中有正式和

非正式的，我说课的内容主要是非正式职业装，即日常“生活职业装”。内容如下：

我将说课分成四大板块：一,说教材目标；二，说教法学法；三，说教学过程；四，

说教学媒体。

一,说教材目标

（一）地位与作用

本节课中西服驳领结构设计，既是西服基本款式的延伸发展，又是西服工艺创新

的基础。学习后能将其服务于企业生产。

（二）1，教学目标

（1）知识目标：依据平驳领制图原理，掌握驳领款式变化的步骤和方法。

（2）能力目标：培养学生敢于创新和分析解决实际问题的能力。

（3）情感目标：通过多媒体展示、分析，使学生树立市场意识，服装流行时尚意识，

增强学生对本课程的学习兴趣，激发学习的主动性。

2，知识的承接与延续：首先对企业调研，了解制版师的工作任务和所需具备的能

力。这节课要学习的是西服的第4节（驳领款式创新），改变基本款的领子造型。前面

3个小节学习了西服的基本款（衣片、平驳领及大小袖的制图），即老师穿着的外套。

下节课要学习的是西服的整体创新设计。

（三）1，本节课的结构特点：以女西服为项目目标，以西服驳领变化为任务载体，

对直开领长度的变化和驳领形状的变化进行结构制图与设计（先分析款式，再结构制

图，最后制作工业样板）。

2，重点难点。重点：（1）掌握3种基本西服领；（2）理解款式变化的影响因素。

难点：对案例直开领长度的变化和驳领形状的变化的实例制图的理解与运用。

二，说教法学法

（一）教学设计理念：“以人为本”。

人是创造艺术、享受艺术的主体。＂以人为本＂的设计理念能够使人们从单纯性

物质消费转向精神和情感的满足。具有一定的现实意义。

（二）学情分析。

1职中高三学生的优缺点。优点：A接受新事物兴趣大B动手能力强；

缺点：A找不到学习规律B结构制图功底不佳。

2针对学情运用的方法手段：采用注重成果展示的多元化课程评价（项目组长展示

与自评；他组提问与评价；教师总结评价；最后师生共同讨论与交流。）。

（三）教学方法：教师启发式教学（教师讲解、示范）与师生互动式教学（学生实

践操作）穿插进行

1教师讲解（讲述服装结构制图知识，根据工艺要求讲解工业样板制作方法。）

2学生实践（教师指导学生自己动手实际操作，教师对出现的问题及时纠正。）

3提升（课外完成一件无袖的西服制作，加强对服装结构的认识与理解。）

（四）教学方法工作准备

1，教师（我）特意穿着休闲职业套装。（1）职业套装给人以干练、挺拔的视觉效

果；（2）在教学中作为实物展示；（3）休闲职业套装主要改变色彩、材质、驳领样式

让其服务于日常生活。

2，精心准备PPT。ppt由“视频、图片、彩色文字”构成

（五）课堂教学反馈调控措施：针对问题及时纠正。

三，说教学过程

（一）总体教学思路、教学环节安排与意图

1，教学思路:观看短片视频及图片，围绕西服驳领进行分步讲解。

2，教学环节设计为5个环节。环节1：引入新课【5分钟】；环节2，呈现重点【10

分钟】；环节3，突出重点—突破难点【20分钟】。环节4，课堂小结【4分钟】环节5，

布置作业【1分钟】板书设计

3，设计意图：通过PPT、视频、图片及讲解的有效结合，让同学们直观感受本节

课的重、难点。知识点清晰明了，让学生迅速进入学习状态。

（二）讲授新课

环节1：引入新课【5分钟】

（1）我将播放明星穿着西服的视频，用来引出话题。视频观看后，让学生总结驳

领的3种基本领型。

（2）总结（环节1）：三种基本领型（平驳领、戗驳领、青果领）

环节2：呈现重点【10分钟】

（1）展示1组西服图片，并观察同学们穿着的领子各有什么不同，从而引入课题

重点。

（2）提问：领子对脸部起衬托作用，分析影响领子变化的因素？

（3）总结（环节2）：影响领子的变化因素。A直开领长度的变化；B驳领形状

的变化；C驳领宽度的变化；D串口线斜度的变化；E翻领宽度的变化；F领外口线

的变化；G领缺嘴形状的