2020年教师资格证面试教案：济南的冬天.docx

2020年教师资格证面试教案：济南的冬天

一、教学目标

1.知识与能力：学生能正确读写济南、镶嵌、宽敞、澄清等词语,能准确、流利、富有感情地朗读课文。

2.过程与方法：学生通过小组合作探究,分析作者在写景中运用比喻、拟人等修辞手法的作用,提高语言运用能力。

3.情感态度与价值观:体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国自然风光的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点:有感情地朗读课文,整体感知课文内容,品味揣摩语句。

教学难点:分析作者运用比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用,提高学生的语言运用能力,激发学生对祖国自然景色的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探究法

四、教学过程

(一)新课导入

导语:老舍在《济南的秋天》中说:上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。尤其是北方的寒冬,我们通常会联想到朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。(多媒体出示相关画面)今天,我们就来学习他的《济南的冬天》,看大自然赐予济南何种绝美的景致,令作者心醉神迷,写出如此赞美之词。

(二)整体感知

1.师生同读:解决课文中的生字词、多音字、形似字。

2.生生自读讨论:作者如何概括赞誉济南,济南冬天的总特征是什么?

3.分组讨论:围绕着总特点,文章是如何安排结构的?

教师引导:作者赞誉济南为宝地,最能概括济南冬天气候特点的词语是温晴。文章分为两部分:第一部分总写济南冬天的天气特点,第二部分具体描绘济南冬天的美景。

(三)深入研读

1.小组合作探究:

(1)文章开头,作者采用什么方法突出济南冬天的温晴特点?

(2)感知作者的情感,交流预习中查找的相关资料。

(3)第二部分描绘了济南冬天哪些自然景象,突出了什么特点?

2.师生总结:

(1)作者通过对比北平的寒冷、伦敦的阴暗、热带地区的炎热,突出了济南冬天的温晴特点,抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。

(2)老舍曾在北京、英国、新加坡生活过,对不同地区的气候有深刻体验,回到济南后,感受到这里冬季的温和宜人,由衷地赞美济南真得算个宝地。这说明写作时要有真实感受,才能感染读者。

(3)全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。

2.第二环节语言品读

语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。

(1)文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅?为什么?

(2)我认为是最精彩传神的词语或句子，它妙在。

教师在全班讨论的基础上总结。

(1)语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。

举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点;“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

重点分析：被风儿吹动;害了羞。

(四)拓展延伸

教师布置围绕下列问题展开活动。(根据课堂实际选择合适的活动)

1.选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。

2.说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。

3.《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由。

(五)小结作业

1.摘录比喻、拟人句，体会表达效果。

2.小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法。

五、板书设计

以上为《济南的冬天》教学设计全部内容。