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四年级上册语文第六单元导学案
课 题 21.古诗两首
第1课时
编写 代丽佳 总课时 2
使用教师
代丽佳
使用时间
11月18
学习目标
教学重点教学难点教学准备
教学环节
认识生字。
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
理解古诗的内容,想象诗所描绘情景,体会朋友之间的深情。感悟诗境,指导朗读。
感悟诗境,指导朗读。
课件
教学内容与教师活动 学生活动 个性化修改
情景创设,导入
同学们,曾经跟家人、跟朋友分别的情形,你还记得吗?那你当时的心情是怎样?
在古代,交通很不方便,朋友分别后就很
难再见面了,所以朋友分别时往往作诗词相
学生自由谈
《赠汪伦》,生齐背)
新课〔3分钟〕赠,以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。(板:送别诗)你们还记得李白的送别诗吗?(《赠汪伦》,生齐背)
今天,我们再来学一首李白送别诗的传世之作??《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
1.学生自主学习理解课题
读完题目,你知道了什么?
湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一,它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。
学生自学,小组 1.读通古诗。
探究(8+10分 2.结合注释,小组讨论,理解全诗的意思。
钟) 3.熟读课文,理解全诗的意境。
学生书写“孟”
和“陵”字。
这是一首送别诗,题目中就有个“送”字,你能围绕这个“送”字提一提问题吗?想知道答案吗?答案就藏在题目里,让我们一起来读 2次。
从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然李白送孟浩然到广陵。
分小组汇报,成员补充,生生互评。
送君千里,终有一别。此时此刻,李白望着孤帆远去,江水滔滔,心中一定有千言
汇报展示,交流 万语想对孟浩然说,拿起你手中的笔,写出
评价(10+4分 李白当时在想些什么?
钟) 故人的船渐渐远去了,李白不禁想:
五、拓展
黄鹤楼这一别,别出了李白与孟浩然的深情,别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年,李白仍久久不能忘怀,又为这次送别写下了一首五言诗。出示:
《江下行》李白
课堂小结,拓展 去年下扬州,江送黄鹤楼。
延伸(2+3分钟)眼望帆去远,心逐江水流。
一首诗就是一首歌,老师给你们推荐了一
首歌曲。这首歌的词儿是根椐《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。(播放歌曲《烟花三月》)
学生一起读一读。帆去远,心相随,情深意长!
学生听歌,更深地理解这首古诗。
板书设计
教学后记
黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽
情永在
课堂上学生了理解古诗的内容,想象诗所描绘情景,体会朋友之间的深情
四年级上册语文第六单元导学案
课 题
课 题
21.古诗两首
第2课时
编写
代丽佳
总课时
2
使用教师 代丽佳 使用时间 11月19日
学习目标
我会认字,会写要求的生字。
我能有感情地朗读古诗。
我能用自己的话说说诗句的意思。
在朗读中体会是诗人的思想感情。
教学重点教学难点教学准备
了解诗歌大意,体会诗歌的意境了解诗歌大意,体会诗歌的意境
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动 个性化修改
古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故
情景创设,导入 事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一
新课〔3分钟〕节课,我们一起来学习一首王维的《送元二使安西》
齐读课题
学生自学,小组探究(8+10分钟)
解诗题,知作者
题目的正确读法:送元二使安西
介绍作者:王维
抓字眼,眀诗意
小组合作学习古诗,用铅笔在旁边做批注,写下解释和感受。
小组汇报。
想象古诗描写的情景,情景剧的形式把它再现出来3.多诵读,悟诗情
复习诵读古诗的方法学完古诗后,应该做什么?
用自己喜欢的方式,以小组为单位,有感情的朗诵这首诗,体会诗人表达的思想感情。
说一说,这首诗的题目应该怎样理解
送:
元二:使:
安西:
方法(小组读、轮诵、叠诵、表演诵、唱诵等)
读了课文,我知道了这是一首
(思乡送别)诗,表达了
【交流展示】展示一
有感情地吟诵展示二
当你的亲人或朋友即将离家远行,你最想说、、、、会把
汇报展示,交流评价(10+4分钟)
如果你是作者,和同伴一起表演这首诗的依依惜别之情。
展示三
交流其他描写送别的诗句
【自我测试】
A、我会这课生字,再背诵这首古诗B、我能解释下面词语的意思:
客舍:故人:
C、我能说说诗句的意思并写下来D、依据古诗完成填空
“ ”
这句诗送给他。
【拓展延伸】知识链接:
“柳色”即指初春嫩柳的颜色,古有折柳送行的习
俗。在
课堂小结,拓展 文中因为“柳”与“留”谐音,也暗示对朋友的留恋
延伸(2+3分钟)不舍。
阳关:汉朝设置的边关名,故址在今甘肃省敦煌县西南,处于河西走廊尽西头的阳关,和它北
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