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《黄河颂》导学案及答案
11.《黄河颂》导学案
学生姓名:_____班级:_____
【学习目标】
知识与技能:掌握字词;有感情的朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法:通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
情感态度与价值观:联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情
学习重点:有感情地朗读诗歌,理解诗歌的内容,培养学生鉴赏诗歌的能力。
学习难点:理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
学习方法:合作、质疑、探究
学习安排:2课时
第一课时
【学习流程】
一、过关预习
(1)走近作者
光未然,原名张光年,1927年参加革命,1935随行军战士到了黄河边,那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感,国难,屈辱,不屈种种感情齐涌心头,他的激情像黄河之水奔腾而出,于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。
冼星海(1905-1945)中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动,创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献,赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
(2)时代背景
当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地,抗日战争全面爆发,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边,雄奇壮丽的山河,面对伟大而坚强的抗日军民,唱出了豪迈的颂歌。
(3)相关知识
《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
二、导入新课
记得高枫在《大中国》中这样唱道:“我们都有一个家,名字叫中国,兄弟姐妹都很多,景色也不错,家里盘着两条龙,是长江与黄河……”是的,黄河,我们的母亲河,孕育了五千年的中华文明,哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里,滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱,黄河澎湃的惊涛,恢弘的气势和那奔腾不息的精神,也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里,一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北,激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
《黄河颂》导学案及答案全文共1页,当前为第1页。三、朗读课文,整体感知
《黄河颂》导学案及答案全文共1页,当前为第1页。
1.教师范读。学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。思考:全诗表达了诗人什么样的感情?(配乐《黄河颂》)
要求:
(1)标出读不准的字,不理解的词.
(2)注意诗的节奏,语气,情感.
2.检查学生字词掌握情况
(1)给下列字注音。
气魄(??)哺育(??)山巅(??)澎湃(?????)劈开(???)狂澜(????)
屏障(?????)浩荡(????)臂膀(?????)九曲连环(??)宛()
??(2)理解下列词语在文章中的意思。
澎湃:______________________________
狂澜:______________________________
宛转:______________________________
屏障:______________________________
学法指导:小组长交换检查,教师抽查
3.思考回答:全诗表达了诗人什么样的感情?
提示:《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概,表达了对黄河的热爱和歌颂,同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
4、学生自由有感情地朗读。
学法指导:朗读提示:
(1)用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
(2)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
(3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。再请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5、全班齐读诗歌。
四、课堂小结
(教师寄语:学习贵在发现!)
学习贵在发现,通过本节课的学习,你还有什么疑难或疑惑?提出来与同学交流。
五、布置作业(教师寄语:当堂的知识当堂掌握,我掌握、我轻松、我快乐!)
根据你平时的积累,写出三个关于黄河的著名诗句、俗语、谚语。
第二课时
一、过关复习
提问上节课内容掌握
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