四年级数学第五至七单元导学案.docx

四年级下册数学导学案 第

四年级下册数学导学案 第5至7单元第PAGE1页共37页

【学习内容】

信息窗1，77～79页

【学习目标】

五、走进商场—观察物体设计人：王冬华

观察物体（一）

1、通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的能，辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。

2、发展空间观念，培养观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

【学习重点、难点】

能分辩从不同方向看到的实物和几个正方体拼成的物体的形状。

【学具准备】长方体、正方体若干。

【学习过程】一、学前准备

从不同的方向观察自己家里的电视、冰箱等物体，分别是什么形状？

二、新知探究：1、观察情境图。

你能提出什么问题？

2、解决问题

从不同的方向看冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状？

从正面看到的是：从右面看到的是：从上面看到的是：

同一组物体，为什么看到的形状不同？

3、下面的三幅图各是在几号位置看到的，请把序号填在图下面的括号里。

①③

①

②

②

( ) ( ) ( )

三、学习体会

1、通过学习，你有什么收获？

2、你还存在哪些疑惑？

四、自我检测

1、仔细想，认真填。

下面的图形分别是谁看到的？

( ) ( ) ( )

小明看到 在 的（ ）边

2、说一说，下面的图形是从什么方向看到的？

（ ） （ ） （ ）

3、你会摆吗？

有一个大正方体木块和一个小正方体木块，请你按要求摆一摆。

从正面看到的图形是 ，小正方体在大正方体的 。

从正面看到的图形是，小正方体在大正方体的 。

从正面看到的图形是，小正方体在大正方体的 。

从正面看到的图形是，小正方体在大正方体的 。

五、拓展延伸

用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。

要搭成这样的立体图形最少需要（ ）个小正方体；最多需要（ ）个小正方体。

信息窗2：辨认一组正方体的形状和相对位置

教学内容

青岛版小学数学四年级下册第80——84页。

教学目标

通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

学习重点、难点：

通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

教学过程

一、创设情境提出问题

（出示书80页情境图）

谈话：请同学们认真看图，说说你看到了什么？你想提出什么数学问题？学生可能会问：

从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的？

背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状？

爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状？

??

二、自主探究，解决问题

（一）解决问题：从不同方向看 ，各是什么形状？

回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？（）（）（）

谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？

（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。）

你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）

小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是

（ ）的。这节课我们继续学习——观察物体。（完成板书：观察物体）

（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）

谈话：如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？

请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？

你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？三、精讲点拨：

如果车上有4箱，而且从正面看到的是，

可以怎样摆？

谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是 。

你知道我是怎样摆的吗？同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。谁摆出来了？

是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。

3、哪个小组想展示一下你们的作品？

○1○2○3○4

○1

○2

○3

○4

○5

○6

○7

○8

当堂达标

四、当堂达标：

①②

①

②

③

④

从左侧面看，形状相同的有 和 。

从正面看，形