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课题 识字一
课时 2课时 班级 一年 班 编写者 执教者
一、教材内容分析
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。
教材插图根据词语的意思,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象。
春天的图画五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开,柳树发芽,“草色遥看近却无”,“一枝红杏出墙来”,只要留心,到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下,小溪丁冬响,蜜蜂嗡嗡叫,布谷报春忙,只要留心,到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况,和学生一起去观察春天、体验春天。
教材在课后练习中,通过学习伙伴谈话的方式,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,表现春天,目的是提醒学生注意在生活中学语文,用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。
本课教学重点是识字。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
知识和技能目标:认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
过程和方法目标:能主动积累有关春天的词语。
情感态度价值观目标:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、学习者特征分析
如果让学生用自己的话描绘春天不算难,孩子可能会说“美丽的春天”等,如果要孩子用四个字的词语来形容春天,恐怕会难倒许多孩子。本文八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐,韵律和谐,学生读起来朗朗上口,易于背诵。学生对这些词语具体意思的理解可能还不够到位,这就需要教师引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,表现春天,通过本课的的学习来理解这八个词语。
1
四、教学策略选择与设计
充分利用学生已有的知识经验和课堂上做游戏、找朋友、听录音、看图画等活动,引导学生兴趣昂然地自主识字,读中成诵,用自己的眼睛和耳朵感受春天,从中受到美的熏陶。五、教学环境及资源准备
多媒体课件、生字卡片等。
第一课时
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
游戏:看图猜一猜图画上画的 参与游戏。 以游戏导入课堂,激发
一、游戏导入 是哪个季节的景物。
出示卡片“我会认”,谁 1.学生复习已学生会认生字条中的哪些字?能 字,交流自主认识的生
学习兴趣。
资源准备:多媒体课件。
说说你是怎样记住的吗? 字。 识字教学,并不是纯粹
打开课本,学生自主学词学字。
的识几个字,因为它是以儿童熟知的语言因
拼一拼,读词语,画出 2.(1)拼一拼,读词 素作为主要材料的,所词语中的生字,认一认,读一 语,画出词语中的生 以识字教学往往融于读。 字,认一认,读一读。阅读教学中,要把认识
发现容易读错的字并正 (2)发现容易读错的 字形、理解词义、认识
二、读词识字 音。
看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
字并正音。 事物、熏陶感染以及积累词语等结合起来。
资源准备:生字卡片
出示词语卡片,领读。 3.学生当小老师领读。
看图,照例句说句子、找 4.一人描述说句子,词语、读字。 一人根据意思取词语(1)出示例句:春天来了,大 字条认读。
2
地好像从沉睡中苏醒过来。找词语:万物复苏
认读生字:万复苏
(2)照样子说句子,找词语,读字。
句子:“春天来了, 。”词语:柳绿花红(柳)、莺歌燕舞(歌舞)、冰雪融化(冰)、泉水丁冬(泉丁)、百花齐放(百齐)、百鸟争鸣(争鸣)。
分析字形结构,记字。 5.了解字形结构,记偏旁联想记字:柳冰泉鸣(想 字。
想偏旁跟字义有什么关系)部件组合记字:百(一+白)6.指导写字,巩固生字。
本环节的设计意在调动学生的经验积累和语言积累,善于激发学生的想象,为学生创设整体的、具有实践性的识字教学策略,让学生潜移默化中识字。
观察字形,让学生发现 6.观察字形,发现字 资源准备:生字卡片字的特点。 的特点。
老师范写,让学生看清笔画的位置。a.“冬”和“齐”的点写在竖
中线上,撇画和捺画要舒展 书写生字。开。
b.“丁”的“”要写在竖中线上。c.“万”字的笔顺是“一、、丿”,“丿”在竖中线上起笔。d.“百”字的横要写得长一点。
用适中的速度朗读词语。 1.用适中的速度朗读 这虽然是一篇识字教
三、读词想象 2.读出词语的韵味。 词语。 材,但是语言都是优美
朗读时,每行的两个词语 2.读出词语的韵味。 的四字词语,值得积
3
之间可接得紧些,读完末尾的
“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。3.看图,听老师读,感受词
3.看图,听老师读,
累,因此要通过
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