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什么是导学案
一、什么是导学案?
1.按字面理解
体现在三个字上:导、学、案。
“导”就是指导,导学案就像旅游时候的导游图,它带领学生从入口进入,随着我们的指导的标志牌,经过自己的努力和同学的帮助,可以自己找到最后的出口,完成课程的预习,这就是“导”的作用。它一方面可以对课本知识制定出明确的要求,哪些知识是我们应该记住的,哪些知识是我们难以理解的。要记住的知识直接指出来,难以理解的给学生指示方法,理解它与以前哪个地方内容相似,这就是指导。
“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的,为什么方便学习呢?因为我们在制定导学案的时候,给学生设置了一些梯子,本来坡度非常大,我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。
“案”就是一种方案,就是学生学习的时候的一个方案。
2.较严格的分析
导学案出自于学导式教学法(也叫自学辅导法),自学导式教学出现伊始,便就有了学案和导学案。学导式教学法,即以学生自学为主的基础上求得教师恰当指导的教学方法,学在导前、学导结合。学导式教学发端于上世纪70年代末,形成于上世纪80年代,1991年后,学导式教学被列入世界五大教学法之一。(美国的发现法、德国的范例法、苏联的问题法、保加利亚的暗示法、中国的学导法),目前的几种高效课堂教学模式如杜郎口“三、三、六”自主学习模式、河北围场天卉中学“大单元”教学模式、宁达模式“自主式、开放型”教学模式、兖州一中“循环大课堂”等均属于学导法的范畴。“双案导学”是学导法的基本教学形式。
“双案导学”:就是指以学案、导学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
学案:是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案是给学生设计使用的学习方案,实质上是教师用以帮助学生自主学习、掌握学习内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
导学案:是教师指导学生依据学案进行自主学习的一种教学方案,是供教师导学所使用的。它与教案具有不同的含义。
什么是导学案全文共1页,当前为第1页。学案和导学案总称为双案,都是为学生的学服务的。学案是导学案的一部分,是其中一部分内容的放大和具体化。因为如此,许多情况下不再单独提学案,而以“导学案”概之。(本讲也如此。)在此规定之下,导学案仍然还有广义与狭义之分,勐板中学的导学案显然是狭义的导学案。
什么是导学案全文共1页,当前为第1页。
二、怎样编写和运用导学案?
采用学导式教学法后,教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学习方式。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过设计的导学案增长知识、形成能力。因此,编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感,在此前提下寻求一些好方法。
1、导学案与教案有区别
教案的编写对于我们所有老师来说是轻车熟路,我们都知道教案的编写往往只考虑教师怎么讲,很少考虑学生怎么学。导学案则是以学生的自学线按学生的全过程来编写,它强调的是学生的学教师的导,引导学生学什么,怎么学。“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识,习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点:
(1)问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
(2)知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系。
(3)阅读思考是导学案的特色。
(4)巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
2、导学案的编写模式及编写原则
导学案的组成:学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。
(1)学习目标
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确,具有可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求:
(a)数量以3-4个为宜,不能太多;
什么是导学案全文共2页,当前为第2页。(b)内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度(一定要紧扣课程标准);
什么是导学案全文共2页,当前为第2页。
(c)可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起学生高度重视;
(d)目标内容应明确具体,而且可操作、能达成。
例:第一节科学探究:牛顿第一定律导学案
学习目标:
1.体会历史上力与运动的不同关系的观点。
2.理解牛顿第一定律。
3.了解理想实验和归纳推理的研究方法。
4.学习牛顿的善于继
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