小学音乐课堂教学的教学目标课件.pptx

小学音乐课堂教学的教学目标;●教学设计

教学设计要以课程标准为依据，以教学任务为指导，综合考虑教材内容的整合、教学方法的选择以及音乐活动的设计。;存在的问题：

1.教学目标空泛，针对性弱；

2.教学内容走马观花，重点不突出；

3.忽视学情分析，教学脱离实际；

4.教学预设过多，忽视动态生成；

5.注重教师行为，缺乏学法指导等。;音乐课程目标：“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。”;一、合理预设教学目标;怎么教、怎么学与教什么、学什么;具体表现：

1.教学目标空泛

2.过分依赖教师用书

3.三维目标缺乏有机整合;1.明确目标间的关系

大目标要靠小目标去实现，小目标要靠大目标去统一。;2.目标预设要有针对性

例：《阳关三叠》

1.通过本节课的学习，让学生喜爱中国传统

音乐，培养热爱祖国的思想感情。

2.喜欢聆听古曲《阳关三叠》，能感受忧伤、

惜别、期待的情感；

3.能了解我国古代吹奏乐器“埙”的独特音色；

4.能感受《阳关三叠》的风格特点。

;3.目标制定应以学生为主体

主体缺失——只知有教师，

不知有学生。;具体表现：

1.教学目标的表述以教师为行为主体。

“培养学生......”、“让学生.......”、

“使学生......”、“激发学生......”等等;例《木瓜恰恰恰》

教学目标：??????????

1.情感目标：用欢快、活泼的情绪、热情的声音演

唱《木瓜恰恰恰》。

2.能力目标：能够用自制打击乐器为歌曲伴奏。

3.知识目标：了解印度尼??亚风土人情，加深对印度尼西亚音乐印象。;例如：《友谊的回声》教学目标：

1.通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐意境，并通过“回声”体验，感悟同学间真挚的友谊。

2.认识强、弱力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强有弱的声音表达音乐情感。

（改为：在教学中引导学生认识强、弱力度记号......）

3.通过对比体验、模唱、试唱、师生接唱等多种形式反复聆听和演唱歌曲。;例：《愉快的劳动》

教学目标:

1、在聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。

2、能学会演唱《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲的表现。

3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

4、通过学习，能够喜欢澳大利亚民歌，有学习了解世界其他国家和民族音乐文化的愿望。;2.照搬现成教案，使教学与学生原有的知识、经验和认知水平相脱节。

脱离实际、空洞僵化;3.忽略学情，重难点把握不当。在日常教学设计中，学情分析往往容易受到忽视，在成教学目标定位偏差。

走马观花、重点不凸出;4.目标不偏离但可适当调整

适当拔高或降低;;二、严谨设计教学问题

1．问题的指向性要明确。

2．问题的设计要有坡度。

3．问题的设计要精炼。;三、有效运用教学手段

常见的教学方法：

律动、哼唱、借助图形谱、边模仿指挥边听音乐、用手指判断乐句、用卡片或字母来表示曲式、对比聆听等。;四、准确选择教学点

精彩的教学需要好的切入点，应从音乐形象、音乐要素或创作背景等处着眼。;五、粗线条架构课堂

板块设计：激趣的导入

清晰的新授

及时的检测

适度的拓展;六、及时把握动态生成

方法的缺失——只知有预设，

不知有生成。;预设：

教师根据教学目标和教学任务，预先对课堂教学环节、教学过程等所做的一系列的设计。;生成：

教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中，现时衍生的超出教师预设方案之外的新问题、新情况、或新资源。;存在的