人教版小学数学一年级下册教案十几减9.docx

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总课时数：授课时间：教学目标

第二单元 20以内的退位减法

第一课时 十几减9

使学生初步学会计算十几减9。

培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

教学过程一、复习

口算。

9十3

9十9

9十7

9十2

9十4

9十5

9十6

9十8

2．在括号里填上适当的数。

9十(

)＝12

9十(

)＝13

9十(

)＝14

9十(

)＝15

9十(

)＝16

9十(

)＝17

二、新授

出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9

＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进

一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时

也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习

完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

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完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l．完成教科书P11练习二第1、2题。2．布置作业。

板书设计：作业设计：

课后记：

第二课时十几减9的练习课

总课时数：授课时间：教学目标

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

教学过程一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

(1)9+(

)＝15

(2)9+(

)＝18

15-9＝(

)

18-9＝(

)

(3)9+(

)＝14

(4)9+(

)＝17

14-9＝(

)

17-9＝(

)

二、课堂练习

完成P11页练习一的第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。

完成P12页练习一的第8题。

让学生独立理解题意，叙述画面内容。

让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。

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三、课堂练习

完成P11页练习一的第5题。

完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3．布置作业。

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课后记：

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