初中文言文有效教学策略初探 论文.docx

初中文言文有效教学策略初探

【摘要】长期的教学实践发现，文言文教学存在严重的低效问题，尽管多次教改要加强文言文教学，可是多年来，初中文言文教学仍是语文教学改革的“死角”。本文通过对初中文言文教学相关文献的分析和探讨，对目前文言文教学有效性低的原因做了简要分析，并提出几点提高文言文教学有效性策略的建议，以供大家参考。

【关键词】初中文言文课堂有效教学教学策略

文言文是博大精深、源远流长的中国传统文化的精髓，是数千年中华文明史的丰富积淀，学习优秀的文言作品可以让我们鉴古知今，陶冶情操，提高文化素养。如今，我们国家日新月异的进步，与西方国家频繁交往，信息技术飞跃式发展，民族文化不可避免受到了西方文化的强力冲击，此种情况，加强文言文教学无疑有着积极意义。

《语文课程标准》中对文言文教学的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”在近年的中考语文试卷中文言文也成为考察的重点，本文将讨论在语文课堂中文言文教学策略的运用，可以让教师在文言文教学中更有针对性，做到有的放矢，从而调动学生学习文言文的兴趣，提高教学有效性。

一、建立平等和谐的师生关系

我国古代第一本教育专著《学记》云：“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”，和谐的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生往往会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课。我们课题组学习先进的教育理念和教育实践，转变课改观念，加强了自身修养，认真改进教学方法。认识到建立新型的民主、平等、友爱的师生关系，受益是双方的，这就不仅是学生将教师看作自己的朋友，而且教师要向学生学习。在与学生相互学习的过程中，教师成为了孩子的朋友，深入到他们的精神世界、兴趣爱好中去，与他们同欢乐、共忧伤，一起亲切地讨论生活、学习中的问题，多些表扬和奖励，少些批评和惩罚。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击，给学生解释的机会，与学生交流沟通时做到“一把钥匙开一把锁”，从而不断提高学生学习的主动性和自信心。并且细心呵护他们一些突发奇想的思维，加以合理、积极地引导，这样学生潜在的积极性思维就能被很好地调动，从而产生兴趣，甚至会让人惊讶的成果。在我们主动掌握学生心理发展趋势的同时，不要忘记自己还是一名塑造灵魂的工程师，平时要加强自我教育，向有道德高尚、知识广博的老教师学习。因此，要重塑教师的形象，提高自身的道德素养，培养良好的人格素养，对学生做那“长袖善舞”之人，让学生不由自主喜欢自己，亲近自己，进而喜欢自己所教学的学科。

当然，作为一名合格的初中语文教师，要熟悉语文七到九年级的教材，清楚了解每一篇文言文的内容，教学重难点，明确教法学法，与时俱进，从而让自己成为学识丰富的、让学生敬仰的人，不停下继续学习的脚步，让自己有充足的“一桶水”，方能给学生“一碗水”。

二、培养学生学习文言文的兴趣

文言文课堂上，往往是学生学得头疼，教师教得尴尬。但文言文蕴含了我国博大精深的古文化，只要你有了学习兴趣，读懂了文章，探寻了其中奥妙，便会孜孜以求，手不释卷。所以，作为语文教师，一定要善于调动学生的学习积极性，多用一些新奇灵活的教学方式，吸引学生，让他们不再排斥甚至爱上文言文。

（1）激发兴趣，导入新课。利用讲述有趣的小故事或多媒体、历史典故等引入课文，激发学生学习兴趣。比如教学《邹忌讽齐王纳谏》一文，先讲述一个《晏子谏杀烛邹》的故事，既能调动起学生的兴趣，又契合本文的讽谏这一劝谏方式。教学《愚公移山》时，在网上下载一个“愚公移山”的动画片，利用Flash动画配乐范读，学生一定会对本文兴趣大增。再比如老师讲述一个世外桃源的神话故事，似真亦幻中，学生不由自主地把注意力转移到《桃花源记》的课堂里。让学生在快乐中接受知识，掌握知识，因此课堂导入设计得恰当、合理、有效，可以更好地激发学生学习的兴趣，而且也促进学生主动、积极地吸取知识。

（2）愉悦合作，探究新知。

①搜集资料，积极行动。在“学教互动，三案导学”的课堂模式之“预习案”里，让学生在预习时利用网络资源和相关书籍，查找与课文有关的信息。比如，在教学《陈涉世家》之前，安排学生在课外查找司马迁、《史记》、大泽乡起义等资料，让学生在课堂上讲说。在教学《富贵不能淫》一文时，让学生课前查找资料，了解战国时期何为“纵横家”，“景春”“公孙衍”是何人，“妾妇之道”“大丈夫之道”有哪些不同，激发学生的探求意识。在语文课堂教学中可用这一心理来提高学生的兴趣，学生在学习中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望，同时也具有更多发挥个性和创造性的余地。轻松的课堂气氛，活泼的讨论，有助于激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果。