2018年人教版语文九下《变色龙》导学案2.docx

第7课变色龙导学案

【学习目标】

1、抓住主要人物对待狗咬人的事件中，学习通过对话刻画人物性格的写法；

2、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用；

3、通过对奥楚蔑洛夫的形象分析，理解小说的主题。

【知识链接】

安东·巴夫洛维奇·契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国著名的批判现实主义作家、戏剧革新家，短篇大师。他的作品在世界文学史上占有重要地位。其小说如《万卡》《一个小公务员之死》《装在套子里的人》，写的都是日常生活中极平凡的事，作者通过这些小事，塑造了沙皇俄国社会中形形色色的典型人物，来揭露社会本质。1881年，亚历山大二世被谋杀，三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇加强了警察制度，采取更加残酷的专制统治。也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。奥楚蔑洛夫是其中的典型代表。“奥楚蔑洛夫”意为呆傻、疯颠。

变色龙，蜥蜴的一种。表皮下有多种色素块，能根据环境不同而随时变换出不同的保护色。在俄语中，这个词的含义是指“反复无常、善于见风使舵的小人”。现多用比喻哪些善于见风使舵、巧于伪装欺骗的政客，含有贬义。

【学法指津】从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力，可以画一张主人公奥楚蔑洛夫的漫画，提高学生学习兴趣，加深对文中主要人物的理解。

【自主学习】

2、理解重点词语的含义

沉静：

无精打采：

魁梧：

异想天开：

荒唐：

洋溢：

伶俐：

恐吓：

径自：

3、整体感知，理清思路。

（1）把握文章的情节与结构

（2）找出对狗的称呼，用奥楚蔑洛夫的显著特点总概全文。

（

4、请归纳文章主旨。

【合作探究】

探究一：小说开头就有一处对环境的集中描写。说明了什么呢？它在文中起了什么作用呢?

探究二：三次提法律的作用？

探究三：二次写围观群众的作用？

探究四：人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中展现。

揣摩下列语句的表达效果：

(1)??“嗯,不错……咳拧我绝不轻易放过……我要好好教训他一顿……我要拿点颜色出来……混蛋……打个报告上来”

(2)“我要揭你的皮，坏蛋”——?夸张，赫留金要借狗咬手指捞赔偿金的心态。

(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

(4)“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

探究五：学习并分析本文巧妙的构思、辛辣的讽刺，试结合语句分析。

【释疑解惑】

学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。

【拓展创新】

1、像“变色龙”这样的形象是对生活高度的概括而加工出来的。在现实生活中也有这样或那样的“变色龙”存在，只是程度和方式不同，你能举出一个例子吗？

2、改编故事：警官奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上压下的“变色龙”形象无疑是令人憎恶和唾弃的。假如你是一位大家所期待的公正无私、能秉公执法的好警官，面对狗主人身份的不断变化，你又该如何说，如何做呢？请选择小说中的某次“断案”作以改写。

【自测提升】

积累运用

2、下列加点词语使用错误的一项是（2分）（）

A．汶川大地震后，许多幸存者噙着泪水凝望面目全非的家园，久久不忍离去。

B．新建的几个风景区和老风景区珠联璧合，相映生辉。

C．在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。

D．“正确的答案只有一个”这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固了。

3、下列句子没有语病的一项是（2分）（）

A．他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。

B．看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍，同桌共读。

C．“十一”期间，滔滔不绝的游客使庐山风景区热闹非凡。

D．通过开展“城乡环境综合治理”活动，我们学校环境卫生状况有了很大改变。

二、课内阅读（11分）

“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”

“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…