《人体系统解剖学》(临床医学五年制,影像等专业)课程标准.pdf

人体解剖学

一、课程概述

授课教研室解剖学教研室授课学期第2．3学期

中文人体解剖学

课程名称课程类别必修课

英文HumanAnatomy

理论63习题

学时分配总学时200实验实训137

上机见习

适用专业层次临床医学、病理诊断、、医学影像五年制

(一)课程性质、地位

人体解剖学是研究正常人体的形态和结构特征的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。它是

医学生学习的第一门必修医学基础主干课程，即医学课程学习的入门和奠基课程。医学中有近1/3

的名词来源于解剖学。只有在充分认识正常人体形态和结构的基础上，才能正确理解人体的生理、

生化和病理过程，从而更深刻地理解疾病的发生、发展、诊断和治疗。随着医学科学的快速发展，

大量的先进诊疗手段和方法应用于临床，如CT、MRI、介入医学、微创医学等，都与解剖学知识

的应用与发展密切相关。

在大体解剖教学模块教学设计中，将总学时(140学时)的76%安排在实验室教学，学员以小组

的形式进行尸体解剖训练和学习，各小组分工协作，模拟手术操作的方式，每次轮流主刀，其余

同学担任助手，负责翻阅教材、图谱，探讨结构的解剖和观察。同时教员巡回指导和评判优良，

激励各组之间展开竞赛。通过每个实验组轮流推举代表，对所学内容归纳总结，其他组员提示补

充。通过提出临床和实际应用问题，安排各小组成员课余时间积极准备，课堂展开讨论等。在神

经解剖教学模块教学中，设计了理论→实践→病例分析讨论的教学环节，将总学时(60学时)的50%

安排在实验室教学，以实践观摩为基础，病例分析讨论为主线，为学生学习提供理论联系实际的

空间和情景。无论是大体解剖还是神经解剖，理论课教学均采取多媒体课件形式讲授，课件全部

为图文结合形式，应用图片结合动画指示，结合动画视频，录像视频，结合临床和日常生活现象

讲授较难理解的结构。此外，通过“解剖学论坛”、课外解剖实践活动、网络教学等多种形式的课

堂外教学以弥补课堂内教学的不足。

通过开课前师生见面会、课程中期师生联谊会、课程终末教学评价会和问卷调查等手段，促

进教员和学员间的相互交流、相互促进，从教与学的层面达到反馈调控和评价课程的目的。课程

考核是课程评价的重要组成部分，在设计课程考核时，将实践操作成绩、分析讨论成绩、实践考

核成绩和理论考核成绩作为学生的综合评定成绩，并加大了实践考核成绩的比例，达到30-35％。

在理论考核中采纳了“国家执业医师资格考试”的题型，将教学过程中的病例讨论题，编写成A2．A3

题型，将标本结构示意图编写成B1题型，并加大考核中的比例，侧重考核学生应用知识分析和解

决实际问题的能力及实践观察能力。

二、课程目标

(一)总体目标

通过本课程的学习，能掌握人体结构的系统组成，阐述其功能概况及相互联系；掌握人体各

局部的层次、结构概况，重要器官的位置、毗邻及形态结构；并建立起局部解剖学与系统解剖学

互为补充、融为一体的人体形态学知识结构，为后续医学基础课程组织学与胚胎学、生物化学、

生理学、神经生物学基础等及临床课程的学习奠定坚实基础。

(二)分类目标

1．知识与技能

能掌握人体各部位主要器官或结构的形态、位置、毗邻，阐述人体各局部的层次结构。掌握

身体各部动脉干及其主要分支的分布，主要标志肌及其神经支配，重要局部的结构排列。熟悉解

剖学基本操作的方法，养成勤于动手，善于思考的学习习惯。能够阅读理解800个左右的解剖器

官结构的英文名词和能用英文对人体各局部重要器官的形态位置、层次、毗邻关系作简要的描述。

并具备借助词典能阅读英语原版解剖教材和图谱的能力。能熟练辨识和触