商中间有0的除法.docx

武汉经济技术开发区实验小学

数学 学科 下 册教案设计

商中间有0的除法 新授

课题 课型

教 知识与技能

学 过程与方法目

情感态度与价值观

标

知道0除以任何不是0的数都得0。

掌握商中间有0的除法的计算方法。

结合具体情境探究“知道0除以任何不是0的数都得0”。

通过观察、探究，理解商中间有0的除法的算理。

通过小组合作，培养与他人合作的意识和能力。

培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

知道0除以任何不是0的数都得0，掌握商中间有0的除法的计算方法。

重

理解商0的算理并掌握竖式简便写法的书写格式。

难点

课时 1课时

教师教学设计

学生学习活动

设计意图

一、创设情境

围绕《喜羊羊

1.导语：一天懒羊羊发现地里的胡萝卜成熟了，她想拔几根

与灰太狼》中

回去分给5个小伙伴，可是由于走了很长一段路还没到菜地，

的人物设计

他躺在路边睡着了，猜一猜，接下来会发生什么事呢？

了懒羊羊分

二、探究新知，总结算法

胡萝卜的故

教

1.教学例5

（1）懒羊羊一根胡萝卜都没有拔到，他跟小伙伴说好了回去

事情境，使学

生主动的参

学

要分给他们胡萝卜的，他回去可怎么分呀！

师：我们可以用一个算式表示懒羊羊分胡萝卜的过程。你们

与到问题的

情境之中。

过

觉得可以列一个什么样的算式呢？

①0÷5等于多少，说说你是怎样想的。

0÷5=0

学生分组讨论

程

②汇报。

生1：把0根胡萝卜平均分给5个小伙伴，每个小伙伴还是1

让学生在小

组内交流是

根也没有，所以0÷5=0.

怎样想的，鼓

生2：根据除法各部分之间的关系，0×5=0，所以0÷5=0.

励学生多思

（2）想一想，填一填。

考。

0÷2=（ ） 0÷8=（ ）

小结：当0作除数时是没有意义的。0除以任何不是0的数都得0.

2.教学例6（1）

出示光明书店的情境图。

武汉经济技术开发区实验小学

武汉经济技术开发区实验小学

从图上你发现了什么数学信息？

你能提出什么数学问题？

①小明买了2套中国古典名著，每套花了多少钱？

②小红买了2套世界名著，每套花了多少钱？

③分析问题①中的数量关系，想一想该怎样列式？

④学生尝试计算，说一说在计算过程中发现了什么，并在小组内交流。

汇报：先从208的最高位除起，百位上是2,2÷2=1，所以在商的百位上写1，十位上0÷2=0，要在商的十位上写0占位，个位上的8÷2=4，所以在商的个位上写4.

讨论：除到被出示的十位是0,0除以2等于0，商中间的这个0不写行不行？

强调：0在商的中间起占位的作用，不能不写。

展示学生竖式的写法，进行比较，规范简便写法。

208÷2

安排学生试算是为了留给学生思考空间，体现学生的主体性，通过学生自己的试算发现规律比教师讲述记忆会更加深刻。

课堂练习

强调：第二种写法比较简便，省略的这一步不影响后面的计算。

小结：根据一位数除法的笔算方法，除到被除数的哪一位，就要在那一位的上面写商。如果哪一位不够商1，就商0，这个0不能不写，它起占位的作用。

3.教学例6（2）

分析题中的数量关系，并列出算式。

正确书写笔算竖式。

小结：除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0占位。

216÷2

练习评价 关注的学生

数学书第24页做一做。

数学书第26页第1、4题。

板书设计

商中间有0的除法

0÷5=0 0除以任何不是0的数都得0.

课后思考