三年级单元教学目标.docx

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而三年级科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。二、教学目标：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于

日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

教 材 总 说 明

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征；物体和材料的特性；地球物质的特性。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元，学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

教 学 进 度

周次

教

学

内

容

1

准备

我看到了什么

2

校园的树木

大树和小草

3

观察水生植物

植物的叶

4

植物发生了什么变化

植物的共同特点

5

寻访小动物

6

蜗牛（一）

蜗牛（二）

7

蚯蚓

蚂蚁

8

金鱼

动物的共同特点

9

观察我们周围的材料

10

谁更硬一些

比较柔韧性

11

它们吸水吗

材料在水中的沉浮

12

砖和陶瓷

给身边的材料分类

13

水

14

水和食用油的比较

谁流得更快一些

15

比较水的多少

我们周围的空气

16

空气占据空间吗

空气有重量吗

17

复习

18

评价

备注 遇假期往后顺延

单 元 教 学 目 标

单元 一 课时安排 7节 授课时间

本单元是科学课的起始单元，作为科学课引

入的单元，选择了孩子们周围常见的、材料容易收集、获得的树和叶展开观察活动，展开科学认识的

单元 活动。这个单元是开始引领学生进行科学观察的活

教学

目标 动单元，是第一次真正地接触科学观察，了解什么

是观察。因为是第一次接触，对学生理解科学探究和科学素养至关重要，需要为他们打下良好的、认识科学观察的基础。

在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科

教学 学探究活动。着重点放在发展学生的观察能力和对

重点 科学观察的理解之上。

难点

观察是本单元的主要技能。学生将学习用感官

进行观察，用简图进行记录和描述，用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。

学 情 三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于自主去获取知识并在

分 析

生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握

往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。