四数备课25分析和总结.docx

四年级数学上册电子备课

沈章勇

数学 （学科）电子备课

除法和加减法的混合运算

课题

教学例题时，先要让学生说说场景图中有那些商品，哪些商品的标价是知道的，再重点帮助学生理解图中营业员所说的话，

教材 思考从这句话中能知道什么。学生列出不同的综合算式后，让学分析 生联系现实问题中的数量之间的关系和列式时的想法，交流两道

算式都要先算什么，然后进行计算，从而理解相应的运算顺序。

设计理念

一、知识与技能

引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。二、过程与方法

教学 通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺目标 序。

三、情感、态度与价值观

通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。

1、理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计重点 算。

难点 2、通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力。

教学 教学挂图准备

课时 一课时

教 学 过 程 设 计 二次备课

一、直接引入

同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。（板书课题）

二、自主探索，寻求解决问题的多样化

1、 出示第32页习题插图和问题。

场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？

那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少 学生自己先在本子上元，我们可以怎样运算？你有几种方法进行运 列出算式不计算结算？ 果，然后和同桌讨论

学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然有什么不同的方法，后和同桌讨论有什么不同的方法，并交流探究并交流探究结果，让结果，让学生明白每一种算式的数量关系是什学生明白每一种算式么，说说自己列式时的想法。 的数量关系是什么，

学生汇报时教师板书出各种方法。 说说自己列式时的想

80÷10+12 12+80÷10 法。

想一想：应该先算什么？为什么这样算？

得到：先算除法。知道80÷10是先算出一支钢笔的价钱。

集体订正。再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。

2、教学“试一试”

可以让学生独立完成。

（１） 学生列式计算；

（2）组织交流，在交流中明确运算的顺序。

3、总结运算顺序：

学生先用自己的方式进行表达；

算式中有除法和加、减法，应先算除法。

开门见山，培养学生解决新问题的能力。 开门见山，培养学生让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时 解决新问题的能力。

的想法，自主探究，在交流中明确运算顺序。让学生联系现实问题三、巩固提高 数量之间的关系和列

1、完成书本第33页“想想做做”第1题。式时的想法，自主探让学生说说每题应先算什么。然后完成习题，究，在交流中明确运指名三位学生板演。校对结果。 算顺序。

2、完成第33页“想想做做”第3题。

学生计算。集体校对后比较归纳计算时存在的相同点和不同点。

相同点：数字相同；

不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同，运算的结果不同。

提问：这6道算式，如果把运算顺序相似的分成一类，你认为可以分成几类？哪几类？

3、完成“想想做做”第4题。

学生根据自己的想法估计每组中哪个算式的得

数大一些，然后计算比较验证；交流看法，校 通过练习，使学生熟对结果。 练掌握运算顺序，能

4、出示“想想做做”第5题。 正确进行计算。按照题意列式解答，指名2位学生板演，计算

完成后集体校对，根据图意适当说明运算顺序。

5、“想想做做”第6题

学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题。

组织集体交流。

四、总结，完成作业（略）

1、提问：今天你学会了什么？

2、完成“想想做做”第2题和第6题（学生自己提出的也要完成）。

通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算。

除法和加减法的混合运算

板书 80/10+12

设计 =

=

教学

教学

反思

除法和加减法混合运算，有了昨天的乘法和加减法

混合运算作基础，学生的运算顺序掌握得比较好，但是在学生具体计算的时候常常是死记运算顺序，将先做的一步写在前面，这是错误之一，另外学生的加减法，乘除的口算错误

得也比较多，看来还得继续训练学生耐心细致的计算好习惯。