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统编版语文三年级下册习作：《我的植物朋友》教案2023

一、教学目标

1.知识与技能：通过观察，了解植物的生长特点，学会用生动、具体的语言描绘植物，为习作做好铺垫。

2.过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生细致的观察力和表达能力，提高写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对写作的兴趣。

二、教学内容

本次习作要求学生观察一种植物，了解其生长特点，然后用生动、具体的语言描绘植物，为习作做好铺垫。

三、教学重点与难点

重点：学会用生动、具体的语言描绘植物。

难点：培养学生细致的观察力和表达能力。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、植物图片、观察记录表。

2.学具：观察植物的工具（放大镜、尺子等）、记录本、笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过PPT展示各种植物图片，引导学生关注植物，激发学生对本次习作的兴趣。

2.观察植物：组织学生观察校园内的植物，指导学生用放大镜、尺子等工具观察植物的生长特点，并做好记录。

3.讨论交流：学生分组讨论观察到的植物特点，互相交流，分享观察成果。

4.指导写作：教师针对学生的观察记录，指导学生如何用生动、具体的语言描绘植物，强调写作要点。

5.学生写作：学生根据观察记录和教师指导，进行写作。

6.评价与修改：学生互相评价作文，提出修改意见，教师对学生的作文进行点评，指导学生修改。

7.展示成果：学生展示修改后的作文，互相欣赏，共同提高。

六、板书设计

1.我的植物朋友

2.习作要求：观察植物，了解其生长特点，用生动、具体的语言描绘植物。

3.写作要点：抓住植物的特点，用形象的语言描绘，注意段落衔接。

七、作业设计

1.观察身边的植物，了解其生长特点，用生动、具体的语言描绘植物。

2.修改自己的作文，互相评价，提出修改意见。

3.搜集其他植物的资料，为下次习作做好准备。

八、课后反思

通过本次习作，学生学会了观察植物，用生动、具体的语言描绘植物，提高了写作水平。在教学中，要注意引导学生细致观察，充分交流，注重写作指导，提高学生的表达能力。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生发挥创意，使作文更具个性。在今后的教学中，将继续关注学生的写作能力培养，提高学生的语文素养。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入新课

导入新课的目的是激发学生对本次习作的兴趣，为后续的观察和写作做好铺垫。在这个环节中，教师可以通过PPT展示各种植物的图片，让学生初步感知植物的美，引导学生关注植物的特点。同时，教师可以提出一些引导性的问题，如：“你们喜欢哪种植物？为什么？”“你们知道这些植物有哪些特点吗？”等，让学生在欣赏植物的同时，思考植物的特点，为后续的观察和写作打下基础。

二、观察植物

观察植物是本次习作的核心环节，也是学生写作的基础。在这个环节中，教师需要组织学生观察校园内的植物，指导学生用放大镜、尺子等工具观察植物的生长特点，并做好记录。在观察过程中，教师可以提出一些具体的要求，如：“请大家观察一下这种植物的颜色、形状、大小等特点，并做好记录。”“请大家用放大镜仔细观察这种植物的叶子，看看叶子的脉络有什么特点？”等，引导学生细致观察，为写作积累素材。

三、讨论交流

讨论交流是学生互相学习、共同提高的重要环节。在这个环节中，学生可以分组讨论观察到的植物特点，互相交流，分享观察成果。教师可以提出一些引导性的问题，如：“你们观察到这种植物有哪些特点？”“你们觉得这种植物的生长环境和条件有哪些？”等，引导学生深入讨论，丰富写作内容。

四、指导写作

指导写作是本次习作的关键环节，也是学生写作能力提升的关键。在这个环节中，教师需要针对学生的观察记录，指导学生如何用生动、具体的语言描绘植物，强调写作要点。教师可以提出一些具体的建议，如：“在写作时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更生动有趣。”“在描述植物的特点时，要注意用词准确，避免使用模糊的词语。”等，指导学生写作。

五、学生写作

学生写作是本次习作的核心环节，也是学生写作能力提升的关键。在这个环节中，学生需要根据观察记录和教师指导，进行写作。在写作过程中，教师可以提出一些具体的要求，如：“请大家按照观察记录，用生动、具体的语言描绘植物。”“请大家注意段落衔接，使作文结构清晰。”等，引导学生写作。

六、评价与修改

评价与修改是本次习作的必要环节，也是学生写作能力提升的关键。在这个环节中，学生需要互相评价作文，提出修改意见，教师对学生的作文进行点评，指导学生修改。在评价与修改过程中，教师可以提出一些具体的建议，如：“请大家认真阅读同学的作文，提出修改意见。”“请大家根据教师的点评，修改自己的作文。”等，引导学生评价与修改。

七、展示成果

展示成果