多元化阅读研究应用报告.docVIP

编号08

编号08

《多元化教学提高小学语文阅读有效性研究》

研究报告

??????执笔人全体成员

课题类别立项课题

??????所在单位保定市清苑区北店乡南辛店小学

??????联系电话

??????

21世纪将是知识经济时代，是信息时代。一种人阅读能力高低，往往决定了她吸取有用信息数量和质量。因此，从小培养和提高学生阅读能力具备重大意义，对培养学生21世纪素养起着决定性作用。

一、问题提出

1．研究背景

母语教学始终是其她学科进行教学基本，小学语文更是基本基本。小学语文对学生其他学科学习和整个人生阶段学习均有着举足轻重地位。阅读教学是小学语文教学重要构成某些，可以说，整个小学语文都是以一篇篇阅读文本为依托，来让学生进行语音、基本中文、句法语法、行文规范等语文基本知识学习。

2．研究意义

阅读教学始终是语文教学重中之重，语文教学活动普通是以一篇篇阅读文本为依托，来对学生进行语文知识解说和语文能力培养。小学语文阅读教学肩负着为学生语文学习打好基本语文知识教学、培养学生阅读习惯教学和树立学生对的阅读观教学。但当前小学语文阅读教学中存在着“事倍功半”、甚至“事倍功无”问题。

3．应用价值

正是由于阅读教学如此重要，国内小学语文教师和小学语文工作热爱者以及研究者，才会不辞辛苦对小学语文阅读教学进行研究,并试图找出最佳教学办法来改进教学，以获得更好教学效果。不可否认，在“国培筹划”协助下，国内小学语文教师，特别是农村小学语文教师阅读教学能力有了很大提高，这些都给阅读教学带来了实实在在好处。但小学语文阅读教学还是不可避免存在某些问题：如在学生主体地位不断受到注重今天，教师在对学生阅读学习进行评价时一味“戴高帽”，主线没有进行有针对性评价，让学生无法发现自己薄弱点，也就保证阅读教学有效性；再如，有些教师上学时没有看到学生1-6年级年龄跨度大事实，也没有去注意新课标中阅读教学目的里把小学提成三个学段来进行分别概述状况，对学生“一刀切”，没有对不同窗段学生进行不同重点教学。制约小学语文阅读教学有效性其她因素究竟尚有哪些？又该如何去缓和这些制约？如何从学生、教师、课堂教学过程入手，一步一步探析制约因素，再试图从中找出解决之道，提出某些可操作提高小学语文阅读教学有效性有用方式至关重要。

4．理论根据

（1）?语言学

语言学习涉及听，说，读，写，译，是一种input（输入），decoding（解码），output（输出）过程。听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定输入量，才干保证更好输出。从而高效率地完毕咱们学习语言目的。阅读过程是对语言认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展思维能力，涉及理解能力、概括能力与判断能力。大量阅读是语言输入转为输出必不可少途径。加强阅读训练可觉得学生创造获取语言信息和运用语言大量机会和条件，从而增强学生语言技能，提高整体语言素质。

（2）教诲教学心理学??????????

小学生年龄特性决定，学生阅读经验局限性，没有一套适合自己阅读方略，自制能力差，故意注意时间短等等。因而必要从情绪，情感方面激发热情，产生兴趣，引起动力。

二、课题界定

教学有效性是指有效率教学，即指在一定教学投入（时间、精力、努力）内带来最佳教学效果教学，是卓有成效教学；教师遵循教学活动客观规律，以尽量少时间、精力和物力投入，获得尽量多教学效果，从而实现一定教学目的，满足社会和个人教诲价值需求。

小学语文阅读教学有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生语文素养得到最大限度提高。

教学办法多元化，挣脱单一讲授式教学，成为提高语文阅读能力必经之路。

三、研究目的

通过研究影响小学语文阅读教学有效性因素，结合实际课堂，从教学环节有关因素、学生和教师这三方面来探讨提高小学语文阅读教学有效性方略。

（1）完善阅读教学各环节：让阅读课堂有效起来。（教学目的设定要明确详细；）

（2）分阶段引导学生进行学习：让学生学习有效起来；

（3）提高小学语文教师综合素养：让教师教学有效起来。

四、研究内容

为实现咱们研究目的，咱们将本课题分解为：课题研究办法与目的、小学语文阅读教学有效基本内涵和基本特性研究、小学阅读教学有效性中存在问题研究、影响小学阅读教学有效性因素分析研究、提高小学语文阅读教学方略研究等子项目。其详细内容如下：

（一）小学语文阅读教学有效性有关概念界定

1．阅读教学。

要理清阅读教学含义，不妨从阅读和教学这两个概念入手。《义务教诲语文课程原则》中指出：阅读是运用语言文字获取信息、结识世界、发展思维、获得审美体验