创设教学情境，演绎灵动课堂---如何优化小学数学课堂教学的策略 论文.docx

创设教学情境，演绎灵动课堂

--如何优化小学数学课堂教学的策略

摘要：小学数学是小学教育课程体系中的核心课程，对学生的发展而言有着至关重要的作用。优化小学数学课堂教学意义的基础上，又提出了优化小学数学课堂教学的策略：建立和谐的师生关系，强调数学的实用性，创设生动的教学情境，对小学生进行合理地提问。小学数学课堂要坚守这个基本要求，在生本理念的指导下，从学生认知需求以及爱好出发，创新教学方式，激发学生对数学的兴趣，引导学生主动参与探索、完成自我获知，促进自身能力和品质提升。

关键词：小学数学；课堂教学；弊端；意义；原则；优化策略

小学阶段是学生进行数学知识学习的基础阶段，而由于小学生的独立思考与判断能力并不完全成熟，其数学知识的学习主要依赖于数学教师的有效引导，因此，探究小学数学课堂的教学优化策略，提高小学数学的教学质量水平，已经逐渐成为大部分小学数学教师重点研究的课题之一，对小学生未来的发展起着重要的作用。要想提高小学生的数学成绩，优化小学数学课堂教学是至关重要的一环。基于此，笔者就如何优化小学数学课堂教学进行了探究。

一、小学数学课堂教学的弊端

小学数学教学重要性不容忽视，处于打基础阶段，这个时期课堂教学效益差，学生数学基础就会变得薄弱，能力欠缺，逻辑思维难以达到发展要求，无法满足更高层次的数学学习要求。教学理念是课堂教学的指引者，但是长期以来，小学数学教学理念存在落后性，知识本位占据主导地位，课堂中数学知识的灌输排在第一位、默守陈规，不注重方式方法创新，对于小学生缺少吸引力，导致学生课堂投入度不够，精力难以集中，被动听讲，认识停留在皮毛上，运用过程中暴露出来很多问题，长期积累下来，学生数学学习能力差，为更高层次的数学学习设置众多障碍。小学数学课堂是教师的独角戏，学生主体性未受到足够的关注，教师认为即使留出讨论时间，依照小学生的知识水平以及思维，根本没有办法自主完成学习，所以部分教师干脆省略这个环节，用解读代替学生思考，容易引发学生的赖以心理，学生在数学课堂的主体意识被打压，形成错误的认知，思考不积极，总是在等，等着教师一步一步讲解，自身的智慧在课堂中未被有效开发，这样学习的知识不牢固，灵活运用无从说起。教师课堂教学模式过于僵化机械，不能满足小学生认知以及心理需求，学习兴趣严重不足，只有在强制要求下才会思考，缺乏自主学习意识，养成良好数学学习习惯成为一句空话，影响数学能力的提升。

二、优化小学数学课堂教学的意义

小学数学课堂上教师难以激发学生学习兴趣的问题，这种情况通常出现在年龄较大数学教师的小学课堂上。此外，还有小部分学校的数学教师在课堂上不重视引导学生积极参与数学课堂的自主学习，不能从多角度对学生的数学科目学习情况进行综合性评价，从而严重影响了学生对数学的学习积极性，此类情况亟须改善。

优化小学数学课堂教学，就是要用更科学的方式来教育小学生，从小学生的学习兴趣出发，使小学生能够以快乐的心态学习相关知识。这样的课堂教学不但能够提高小学生学习的兴趣，还能够促进小学生身心的健康成长。另外，优化小学数学课堂教学，从建立和谐的师生关系出发，有利于促进师生之间的友谊。引导小学生认识数学的实用性，可使小学生将理论与实际有效地进行联系，从而促进其能力的全面发展。

三、小学数学课堂教学优化的基本原则

小学数学课堂教学优化必须坚持一个基本原则，那就是构建生本课堂，为课堂注入生命活力，使学生成为课堂主人，在自主学习中获得知识。小学生参与数学学习的全过程，亲身体验思考、创新、探索、合作、竞争等，自主学习与互动合作相结合，学生在数学学习中感受从未有过的成就感，拉近学生与数学的距离，产生强烈的学习动机，作为学习主体，积极融入和参与课堂教学活动，获取知识，同时具有动态生成性，从知识本位中脱离，向着能力发展转化，真正以人为本，促进个性发展。小学数学课堂教学优化需要建立在充分了解和认识学生的基础上，掌握这个阶段学生数学学习的心理特点，依据学情和教材内容，有针对性地设计教学方案，既要把所学知识融入其中，又要照顾到学生个性差异，构建动态生成性课堂，促进学生能力发展，而不是一味地停留在知识层面。因此，小学数学教师应主动学习新教学理念，用发展的眼光看待数学教学，在实践中总结经验、创新教学方法，让数学课堂变得丰富多彩，学生很快被调动，进入到学习状态，激活生活和原有知识经验，在自我认知中吸纳知识和提高能力，促进良好品格以及思维的发展，小学数学教学效益提升。

四、优化小学数学课堂教学的策略

（一）建立和谐的师生关系

小学数学课堂参与者是教师与学生，师生关系对教学效果有很大影响，只有师生关系融洽，才能激发学生参与。增加师生之间的互动，建立和谐的师生关系，是优化小学数学课堂教学的重要策略之一。要想建立和谐的师生关系，教师在教学过程中不能高高在上，应该以与小学生平等的地位