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导学案的设计原则
导学案的设计原则
指导思想:
导学案的设计原则全文共1页,当前为第1页。1、关注学习方式改善。切实落实构建生态课堂的教学理念,完善学习方式,拓展学习时空,倡导自主探究,使学生真正成为学习的主人。
2、关注课堂教学效益。坚持向“四十分钟要质量”的理念,优化教学过程,减少无效或低效教学活动,实行精细化教学,力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
3、关注校本研修实效。进一步加强对教研组、备课组的建设和管理,搭建备课组合作共享的实践平台,充分发挥骨干教师的作用,促进教师专业发展和团队水平的整体提升。
二、实施细则:
(一)“导学案”的备课模式:
“导学案”备课的基本模式:“提前备课,集体研讨,轮流主备,优化学案,师生共用”。
1、了解学生,疏通教材,从纵横两方面把握知识体系。
2、集体备课:备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课,着重围绕如何确定教学目标,选择教学方法,设计教学流程,分析学生情况等方面内容。
3、轮流主备:在集体研讨的基础上,备课组长将内容进行分工,主备教师提前一周拿出“导学案”初稿,并交给备课组长审查修改;备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定,制成正式文本。
4、课前备课:上课前一天将“导学案”发至学生,正式上课前收齐后适度批阅,任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
5、课后备课:师生共用“导学案”实施课堂教学,课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”,用于下次集体备课时小组交流。
6、整理成册:备课组长负责将“导学案”整理成册(本组内保留电子稿),作为本备课组的教案,每学期交教导处一份,以备检查和存档。
导学案的设计原则全文共1页,当前为第1页。
(二)“导学案”的编写原则:
编写“导学案”遵循以下原则:
1、主体性原则:确立学生是学习的主体,让学生在做中学。
2、导学性原则:具有指导学生学习的作用,师生可共同参与。
导学案的设计原则全文共2页,当前为第2页。3、探究性原则:尽可能设计可供学生在研究中学习的内容,有可供师生丰富完善的“留白处”,有利于培养学生创新意识。
4、层次性原则:关照不同层次学生的不同需求。
具体要求:
第一、“导学案”应该具备明确的学习目标。
第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系。
第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。
第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料(每周一检测)。
导学案的设计原则全文共2页,当前为第2页。
第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别,不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。
第六、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行,与教师上课同步,适合于不同课型的教学需要。
(三)“导学案”的使用原则:
1、对学生的要求:
(1)根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分,学有余力的同学可以做拓展题,生疏或难以解决的问题应做好标记,第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
(2)课堂上注意做好学习方法和规律的笔记,以便今后复习,学完一课后,要在“导学案”的空白处写上“学后记”(学后心得)。?
(3)每隔一周将各科“导学案”进行归类整理,装订成复习资料。
2、对教师的要求:
(1)一般不布置另外书面课外作业,认真指导学生使用“导学案”,在上课前必须抽批部分“导学案”,以便了解学情,再次进行课前备课。
导学案的设计原则全文共3页,当前为第3页。(2)课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用,努力做到以学生为主体:新知识放手让学生主动思考;重点、难点让学生议论;问题让学生思考解答;规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外,教师还要提升自己,做到教学相长。
(3)上课过程一般可分为:①预习交流(小组内进行互帮互助);②预习疑难反馈、课文重点讲解(可学生解答或教师解答);
导学案的设计原则全文共3页,当前为第3页。
导学案的设计原则全文共4页,当前为第4页。③师分题(如重点词组或句型练习),分组合作(小组成员板演,小组长领导本组学生把自己分的题全部讲会,让全部组员掌握);④展示提升(各组派代表讲清本组的题目,其它小组同学提出疑问及不足);⑤穿插巩固;⑥达标测评,拓展延伸。
(4)要做到“四精四必”:精选、精讲、精练、精批,有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力,即:提高备课中的“厨师”能力;提高课堂上的“公关”能力;提高教学时的“导演”能力。
3、其他使用要求:
(1)教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生,学生预习后交给老师,教师根据需要抽批或
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