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东南西北导学案

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合江县人民小学校导学案

东南西北导学案全文共1页，当前为第1页。

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科目

年级

三年级上册

单元

第三单元

课题

理解东、南、西、北(一)

课时安排

共（6）课时

第（1）课时

学习目标

1.知道地图上的4个方向，并能使用这些词语描绘物体所在的方向。

2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观点。

3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

学习重点

知道地图上的4个方向，并能使用这些词语描绘物体所在的方向

学习难点

学生的方位感和空间观点。

学法与

教法

导练法、例证法、类比法

导学准备

教师准备多媒体课件（单元主题图、例1图、中国地图）。

导

学

过

程

设疑

导入

一、拍手活动，引入课题

师生边拍边说:上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。

教师:我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？

学生:上下、左右、前后。

教师:你知道还有哪些表示方向的词吗？

学生:东南西北。

预习

提纲

1,指出图上的东南西北

互动

展示

1.教学地图上的东、南、西、北

（1）出示书中第50页中国地图。

教师:在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？（会看地图的学生举手）

（课件中“内蒙古自治区”整块闪动）

教师:内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？

学生:内蒙古自治区在我国北方。

教师:你是怎么知道的？

学生:我是看了电视后知道的。

教师:你的知识可真丰富，在内蒙古自治区有美丽的大草原（课件出示）。我们再来看看地图下方的海南吧！（课件出示美丽的大海图片）这里有蓝色的大海，气候温暖，燕子和大雁都要到那儿去过冬呢！你知道海南在什么方向吗？

学生:南方。

教师:你是怎么知道的？

学生1:“海南”有个“南”字。

教师:真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。

学生2:南和北是相对的。

教师:同学们观察得真仔细，从这里能够看出，地图的上面是北，下面是南；（板书:南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？

学生:左西右东。

教师:你是怎么知道的？

学生1:我从书上看到过，况且我爸爸也告诉过我。

学生2:由于西藏在我国的西方，西藏在地图的左边，所以我想地图上是左西右东。

学生3:我知道上海在我国的东方，被称为东方之珠，所以我想地图上是左西右东。

教师:同学们真能干，能够从生活中积累知识。人们规定,绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”今后同学们就能够根据这句话来判断地图上的方向了。（板书:东、西）

（2）介绍十字形方向标。

教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向。

（3）在课间活动中体验东南西北。

东南西北导学案全文共2页，当前为第2页。①徒手操:全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说:面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！

东南西北导学案全文共2页，当前为第2页。

②游戏:小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）

[点评:教师创造性地使用教科书，使用课堂活动的中国地图，抓住内蒙古、海南、上海和西藏几个具有代表性的城市及其美丽的风景图片，让学生轻松地学会了怎样在地图上辨认方向，并通过多样化的活动加深了学生对方位的体验。]

2．理解使用

（1）教师:请孩子们看书中47页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？

学生:地图的右上角有一个箭头和一个“北”字。

教师:这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？（学生:地图的上方就是北方）你还能联想到其他几个方向吗？（学生:上北下南，左西右东。）同学们在面向地图，看地图的时候，只要看见方向标，然后就能够根据“上北下南，左西右东”这句话来判断方向了。

（2）教师:请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。

（3）说一说:以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互说一说。

教师:如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？（学生分别回答）

教师:岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？

（小组讨论，汇报）

学生:由于观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东面；以新华书店为观察点，岗亭在新华书店的北面……

教师:物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。

（4）指导学生完成书中例1第（2）小题，然后再集体订正。如果学生有难度，可借用十字形方向标。

[点评:学生根据自己介绍、发现、总结的知识来解决自己身边的实际问题，使知识得到了迁移和实践使用，并采用互相说一说的方式满足了学生表达