十三岁的际遇1.docx

七（上）第二单元第三课时

学习目标：

第八课《十三岁的际遇》

1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。

2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。

3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。重点、难点：

1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。

2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。

第一课时

一、每节一听

课前听读一篇关于童年时期学习立志的佳作，师生多种形式评点。二、奏响读的主旋律。（看谁迅速进入学习状态，静心自学）

一读：积累读活动一：

学生自由大声朗读全文，看谁读的正确。小组内互相校正字音，在写字板上书写积累的字、词，与他组交流。（朗读全文，交流生字词）（5号或6号交流展示）

呜咽（yè）安恬（）涉（）足凝（）重絮（)语犀（）利撷（）取徜徉（）（）惆怅

（）（）白驹过隙（）穹隆（）（）

二读：整体感知读：（3号或４号抢答）

活动二：小组内自由大声接力朗读课文，完成以下思考题：

全文以空行为标志，把课文分为三部分，试分别用一句话概括其内容。

（第一部分，交待写作本文的缘起。第二部分，写北大维每个学子展示了动人的新世界。第三部分，写“我”是不系之舟。）

这三个部分在写作顺序上有什么特点？你最喜欢哪一部分？为什么？

（写作顺序是：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这是一条时间线索，它和全文的感情线索浑然交织，显得自然合理）

【奏响悟的主旋律】

三、探究读：（任意抢答）

活动三：小组内学生快速阅读课文第一部分，指定四名学生分角色朗读7岁·10岁·13岁·16岁四时段的内容。

思考探究：第一部分是按什么顺序来写的？你能分别用一个恰当的词填在下列横线上吗？

7岁时的梦想（向往）

10岁时的信心（自信）

13岁时的际遇（际遇）

16岁时的回顾（回忆）

活动四：以自己喜欢的方式朗读课文第三部分。

思考探究：哪些语句表达了作者对北大的热爱·思念以及要为北大做出贡献的心情？

（如“我没有忘记我的誓言?渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠”。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩?是我的一部分，一部分的我”?）

【集中展示】

活动二：1.全文以空行为标志，把课文分为三部分，试分别用一句话概括其内容。

2.这三个部分在写作顺序上有什么特点？你最喜欢哪一部分？为什么？

活动三：第一部分是按什么顺序来写的？你能分别用一个恰当的词填在下列横线上吗？活动四：哪些语句表达了作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情？

【展示精彩，质疑问难】

四、欣赏读：活动五：

1、你一定还有很多精彩的内容要告诉大家，让我们欣赏到文章最美的方面，那就快告诉大家,与同学交流。（跳读课文，赏析精彩的句子、段落。）

2、你可能还有疑惑的问题，那就向同学请教吧。（互相帮助，增进友谊）例如：你能用恰当而精炼的词语来概括全文的情感线索吗？

（向往—赞美（热爱）—感激（感谢）—依恋）

【课堂小结 收获丰硕】

小结：这篇文章是田晓菲在16岁时为纪念北大90周年校庆而写作的散文。全文以对北大的“向往—赞美（热爱）—感激（感谢）—依恋”为感情线索，从回忆“湖光塔影”的照片所产生的梦想开始，以暮年归来，再“轻依在你湖光塔影的胸前”，梦幻式地结束全文。语言灵动，洋溢着诗情画意，给人美感，给人启迪，给人以青春的激情，给人以奋进的力量。五、我要积累

摘抄表青春志向的文字400字。