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朝三暮四阅读答案

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篇一：朝三暮四文言文

朝三暮四的故事

从前，宋国有个老头儿，很喜欢猴子，他家里养了一大群。时间长了，

他能了解猴子的脾气秉性，猴子也能听懂他说的话。老头儿愈发喜欢了，

宁愿减少全家的口粮，也要让猴子吃饱。由于猴子的食量太大，老头儿

家里的存粮一天比一天少了。他想限定一下猴子吃食的数量。就向猴子宣

布：“从今天早饭起，你们吃的橡实要定量，早上三个，晚上四个，怎么

样，够了吧？”猴子听了一个个都呲牙咧嘴，乱蹦乱跳，显出很不满意的

神色。老头儿见猴子嫌少，就重新宣布：“既然你们嫌少，那就早上四个，

晚上三个，这样总够了吧？”猴子听说早上从三个变为四个，都以为是增

加了橡实的数量，一个个摇头摆尾，伏在地上，咧着大嘴直乐。朝三暮

四的寓意

早上三个、晚上四个变为早上四个、晚上三个，总数还是七个，猴子

却高兴得眉开眼笑，以为吃的东西增多了。这则寓言告诉我们，看事情要

看整体，要看本质，不要被不同的形式迷惑。

“朝三暮四”这个成语，现在常用来批评反复无常的行为。

宋有狙公者①，爱狙，养之成群，能解狙之意②，狙亦得公之心。损

其家口③，充狙之欲④。俄而匮焉⑤，将限其食，恐众狙之不驯于己也，

先诳之曰⑥：“与若芧⑦，朝三而暮四，足乎？”众狙皆起而怒。俄而曰：

“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。——《列子》

朝三暮四的意思

①狙公——养猴子的人。狙（ｊū），猴子。

②解——理解，懂得。

③损——减少。家口——家中人口。这里指家中人口的食粮。

④充——满足。

⑤俄而——不久。匮（ｋｕì）——贫乏。

⑥诳（ｋｕáｎｇ）——欺骗。

⑦若——你，你们。芧（ｘù）——橡树的果实。

朝三暮四打一生肖

其实看了原文，大家应该也知道谜底了把，答案就是猴啦！

篇二：语文文言文《朝三暮四》

【教学目标】

1.学会本课3个要求会认、会写的生字。

2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实

生活结合起来。

3.文言文阅读能力训练。

4.文言字词积累。

【教学重点难点】

借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生

活结合起来。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并

不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今

天我们将学习寓言《朝三暮四》。

二、初读课文，学习生字。

（一）读文识字。

1、师范读课文，生听准字音，做好标记。

2、生自由朗读课文，读准生字。

3、出示生字词拼读。

4、出示含有生字的句子测读。

5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。

6、齐读课文。

（二）练读课文

1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。

2、学生试读课文

①自读；

②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏

③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读

出情感）④生竞读；点评。

三、精读课文，尝试翻译。

1、学生根据书下注释试译课文。

2、提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测）

3、说故事（翻译）

四、发挥才智，探究寓意。

（一）这则寓言讲了什么事？

（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？

（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？

（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为

喜。）

（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）

（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）

遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，

把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对

立，有些弱小国家

一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但

以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反

复无常了。