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木兰诗导学案及答案

木兰诗导学案

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

预习导学：

积累与整合

1.给下列加粗字注音。

可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）

朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）

2.找出并解释句中的通假字。

1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿

2)出门看火伴，火伴皆惊忙。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿

3.根据课文内容填空。

1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________

2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________

3)写战争激烈紧张的句子是：______________________________________

4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________

5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________

6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________

思考与探究

1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？

2.说一说木兰是怎样一个人？

3.你对木兰从军一事是如何评价的？

知识链接

木兰诗导学案及答案全文共1页，当前为第1页。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

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课堂学习：

一、创设情景，引入新课

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读:

①学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

②学生比读，互评互读。

③推举一名学生有感情地诵读，学生点评。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：第一部分（1—3段）

第二部分（第4段）

第三部分（5—6段）

第四部分（第7段）结尾附文

三、人物赏析，品读探究

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

2、品读探究：（小组合作探究）

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

②第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

④结尾附文在文中起什么作用？

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

3、详略分析：

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

学生四人一小组讨论明确：

从军缘由——（）写

出征前的准备——（）写

出征中的思亲心理——（）写写女儿情态

关山飞度，征战沙场——（）写写英雄气慨

凯旋辞官——（）写

家人迎接——（）写

木兰改装——（）写

作用：

（在内容上）

（在结构上）

木兰诗导学案及答案全文共2页，当前为第2页。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。

木兰诗导学案及答案全文共2页，当前为第2页。

4、语言品味：

请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时