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四年级数学上册第二单元
第1课时 认识整万数
教学设计:傅永春 审核:陈伟伟
教学内容:苏教版义务教育教科书四年级下册第10~11页例1,“练一练“和“你知道吗”,,第13页练习二第1~3题。
教学目标:1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。
教学重点:掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。
教学难点:理解亿以内数所表示的含义。教学准备:课件、学具。
教学过程:
一、学情调查
引入:在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据?
课件出示图片及文字。:
我国的领土面积约为九百六十万平方公里,位居世界第三位。
世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。
(3)2011年,我国芝蔴、茶叶和油菜籽的总产量如下:芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
揭题:今天这节课,我们就来学习比万更大的数。(板书课题)
二、合作探究
1.复习万以内数的知识。
指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
课件出示:填一填,说一说。
10个一是();10个十是();10个一千是()。说一说:每相邻两个计数单位之间的进率是多少?2.认识计数单位:万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨到九千。
提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?10个一千是多少?(板书:一万)
让学生在计数器上拨上一万,然后一万一万地拨,边拨
个性化修订
四年级数学上册第二单元
边数,一直拨到九万。
提问:九万再加上一万是多少?万位满十要怎样?使学生认识到10个一万是十万。(板书:十万)
师:我们知道了10个一万是十万,如果十万十万地数,10个十万又是多少呢?
学生同桌讨论,并在计数器上拨一拨。
追问:照这样推想下去,你还能知道什么?
分别让学生说一说,然后进行交流汇报,教师适时板书:10个十万是一百万;10个一百万是一千万。
小结:今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
3.教学例题1。
课件出示教材第10页例题1,提问:六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?怎样写呢?
学生讨论后,汇报讨论结果。
六十一万表示61个万,61个万是610000;一百六十二万表示162个万,162个万是1620000;一千三百四十三万表示1343个万,1343个万是
写数。
三、交流展示
学生尝试写数,小组交流、汇报。
师小结写数的方法:先写万级,再写个级;哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。
即时练习。
指导学生完成教材第10页下面的填空,并组织汇报交流。4.认识数位顺序表。
学习“数位”。
师:请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
(出示数位顺序表)
教师适时讲解:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
学习数位分级。
明确:为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”。
教师板书,进一步完成数位顺序表。
四、矫正反馈
完成教材第11页“练一练”第1题。同桌为一个小组,在算盘上拨珠并数数。
个性化修订
四年级数学上册第二单元
完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万,再写一写、读一读。组织交流时重点让学生说说整万数的读法,即万级上的数按
个级上数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。总结
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?课堂作业:练习二第1~3题。
个性化修订
五、启发预习:课本第12页例题
教学反思
四年级数学上册第二单元
第2课时认识含有万级和个级的数
教学设计:傅永春 审核:陈伟伟
教学内容:苏教版义务教育教科书四年级下册第12页例2和第13~14页练习二第4~8题。
教学目标:
掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿以内的多位数。
掌握含有两级数的写法,能正确地写出亿以内的多位数。
通过具体的教学情境,加深学生对大数的感受,进一步发展学生的数感。
教学重点:含有两级数的写法和读法。
教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。教学准备:课件、学具。
教学过程:
一、学情调查一、
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