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水平(三)-五年级的双手胸前传接球说课稿
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水平(三)五年级的双手胸前传接球说课稿
各位老师:
大家上午好!
今天我说课的题目是:水平(三)五年级的双手胸前传接球。
下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程、场地器材、预计效果等方面来说这次课。
一、说教材
1.教学内容
五年级的双手胸前传接球。
教材分析
篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目,经常从事篮球运动,可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学,不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性,以及动作能力的发展;而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐,从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。
学情分析
五年级的学生正处在生长发育的关键时期,他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象,但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征,对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。
4、说教学目标。我根据课程标准,结合学生的实际,制定以下三维目标:
1)认知目标:初步了解篮球双手胸前传球的基本知识、技能。
2)技能目标:使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。
3)情感目标:培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识。
5、教学重点:让学生学会手臂前伸送球,手腕外翻,指端拨球的正确传球方法。
6、教学难点:传球时双手持球由下至上再向前做绕弧转动,同时出球后手腕外翻,拇指下压,其余手指指尖内侧弹拨球。接球时,伸手迎球指端触球时,迅速后引护球。
二、说教法
本次教学结合了新课程标准和学生实际,为突出重点、突破难点,实现预定的教学目标,我遵循以教师为主导,学生为主体的课堂教学模式。在教学中采用了以师生互动为主,结合讲解示范教学、游戏比赛等多种教法进行教学,期间运用篮球、标杆等手段辅助教学,营造良好的学习环境和氛围。
新课程理念强调会学和乐学,即老师要帮助学生思考性的学习、主动、愉快地学习,学生在学习中要有探究意识,并应加强相互交流、理解和评价,学生创造性地进行个性化
试练习时,你们觉得易犯哪些错误动作?如:(1)传球不到位,没有球速和力量(2)肘关节外张(3)接球时手形不正确,无缓冲动作(4)接球不稳易弹出(5)手和脚用力不协调等。让学生来当“小老师”说说传接球的动作注意事项
因势利导,教师强调传接球动作要领,口诀是“蹬腿、伸臂、指拨球;迎球缓冲于胸前”。教师适时进行评价、归纳、小结。
(3)掌握技能:把学生分成四个小组,每组指定一个小老师,在小老师的带领下进行小组讨论、探究、合作,进行胸前传接球的练习。师巡视纠正。
【设计意图】:让学生对动作先有初步了解及留给学生体会和思考的空间,再加上分解演示。使学生掌握主动学习和创造学习的方法,从而突出本课重点、突破难点,激发培养学生的篮球活动兴趣,让学生头脑中形成整体的动作表象,明白正确的动作技术,为顺利完成本课教学目标打下基础。
3、技能展示、表现自我
(1)技能展示:三人三角传接球迎面传接球、三角传球,可传一球、两球,也可传三球,及三人间距离的远近,学生可以根据自己的能力水平进行选择,可选择的空间比较大,而且比较自由。每当较简单的练习成功完成,学生就会在获得成功的基础上产生想新的目标冲击的冲动,而且更有利于学生以更大的渴望和意志力去完成下一个练习的任务。用成功体验来增强自信,当学生遭受挫折和失败的打击时,教师及时给予鼓励和引导,利用降低难度,加强交流与合作等来强化学生的抗挫折能力。
(2)表现自我:邀请部分男、女学生上来进行各种方式、距离的传接球动作示范,给予鼓励。充分体现了学生的主体地位,更发挥了学生的想象力。运用激励性语言,不断鼓励学生,创设展示机会,使学生有成就感。
【设计意图】:通过学生技能展示及表现自我,使学生产生对篮球浓厚兴趣。
环节三:游戏调整,能力拓展,兴趣延续
过障碍传接球比赛
1、讲解游戏方法
游戏方法:在全场设置四个距离相等的立柱作为障碍,把学生分为男女各两队,各队又分为人数相等的四个组,成纵队分别面对面站立,每队的排头持球。听到信号后,由两人传接球推进过障碍,最后把球传给对面的队员,依此类推,直到全部做完。先完成并得分多的队为胜。
2、规则:
①传球方式不限制,但不能运球和持球跑,违者不得计分。
②传球通过障碍得1分,球触及障碍物不计分。
③在障碍物之间传球次数不受限制。
【设计意图】:在游戏活动中,以比赛的形式激发学生的练习兴趣,同时培养学生团结协作的竞争意识和集体荣誉感。
环节四:稳定情绪,恢复身心,课堂小结
1、学生一臂间隔围成圆形,双眼闭上,师生进行意念放松来调节身心,达到放松的目的。
设计意图:闭上眼睛,让学生的身心尽快恢复到安静状态
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