MZ_T209—2024儿童福利机构特殊教育服务规范.pdf

MZ/T209—2024

儿童福利机构特殊教育服务规范

1范围

本文件规定了儿童福利机构特殊教育的总体原则、基本要求、服务内容、服务流程及要求、档案管

理、服务评价与改进要求。

本文件适用于儿童福利机构设立的特殊教育班、特殊教育学校所提供的特殊教育服务。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB50763无障碍设计规范

JGJ76特殊教育学校建筑设计标准

MZ/T010儿童福利机构基本规范

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

残障儿童childrenwithdisabilities

在躯体或心理活动中的某项能力（包括先天或后天原因造成肢体功能障碍，视觉、听觉、言语、学

习、行为和情感障碍以及智力或精神障碍等）明显低于正常儿童者。

注：以下简称“儿童”。

3.2

特殊教育specialeducation

根据儿童福利机构内儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法或手段，最大限度地

开发儿童的潜能，使他们增长知识、获得技能、具有良好品德、增强适应能力的一种教育。

4总体原则

4.1对儿童进行早期诊断、早期教育和早期干预。

4.2充分考虑儿童身心特点，补偿受损器官的相关功能，开发儿童内在潜能，增强儿童的适应能力，

为更好地融入社会奠定基础。

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4.3从儿童的个别差异和个体发展的特殊需要出发，有针对性地为每名儿童制定教学计划并及时调整，

坚持五育并举，全面实施德、智、体、美、劳教育。

4.4强化儿童的道德情感、认知能力、生活技能、社会发展等关键能力和职业素养培养，将教育训练、

医疗护理、养育服务、康复矫正、就业培训进行系统结合，开发适合儿童发展的课程，实施以儿童发展

为本的教学。

5基本要求

5.1场所及设施设备要求

5.1.1应配备固定的教学用房及教学辅助用房，位置相对安静，无障碍设施设备齐全、合理便利。宜

按专用教学与公共学习区、劳动技能与生活技能训练区、康复训练与检测区、行政办公与生活服务区等

功能关系合理布置各类用房，各类基础设施应符合GB50763的要求。

5.1.2应配备室外活动场所，室外环境应符合JGJ76的要求。

5.1.3室内应采光充足，通风良好，空气清新、无异味，温度适宜，宜配置室内空气调节器、紫外线

灯等空气消毒净化设备。

5.1.4室内应保持干净整洁。环境布置应温馨，色彩以暖色调为主，符合儿童身心特点。场所设计、

布置应满足教学需要。

5.1.5图书、教具、教学材料等应满足日常教学需要，并根据教学计划每学期至少采购1次。

5.1.6应根据儿童特殊需要合理配备辅助器具，包括但不限于：

——移动类辅具：如儿童轮椅、助行器、站立架、矫姿椅等；

——沟通信息类辅具：如助听器、语言沟通板等；

——学习类辅具：如盲文写字板和写字笔、助视器等。

5.2人员要求

5.2.1教师

5.2.1.1每个班级应配备1名班主任，班主任从任课教师中选聘。

5.2.1.2教师应持有教师资格证书，定期参加继续教育培训，年度继续教育验证合格，并符合《特殊

教育教师专业标准（试行）》的要求。新入职教师应进行岗前培训。

5.2.1.3教师应熟悉儿童的基本特点，掌握所教学科的知识和技能，具备制定和实施个别化教育计划

的能力。

5.2.2保教人员

5.2.2.1每个班级应配备保教人员，保教人员数量应满足教育教学和儿童需要。

5.2.2.2保教人员应持有孤残儿童护理员证、保育员证或育婴师证，并定期参加生活照料类护理培训。

5.2.2.3保教人员应熟悉儿童情况。

5.2.2.4保教人员应配合教师开展相关教学活动。

5.3安全要求

5.3.1应按MZ/T010的要求建